人教版三年级英语上册课件10篇

不知不觉又迎来了开学，又即将面临下一阶段的教学，你有准备好自己的教学课件吗？下面是差异网的小编为您带来的10篇《人教版三年级英语上册课件》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

三年级上册英语课件 篇一

准备导入：

I.在几张大的纸上写出1到5几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。

举例：

老师： Five。

学生：(指向5)

2.让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字，让他/她说出这个数字。

举例：

老师：(在学生背上写一个2)

学生：Three。

老师：No。

老师：(在学生背上写一个5)

学生：Five。

老师：Yes.

3.让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。

活动I:听音指图

I.在黑板上，写出6一10五个数字。指着这五个数字，读单词并让学生跟读。

2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字，如果师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。

举例：

老师：ten

学生：(手中拿着“I0”的学生站起来并举起数字)

老师： Six。

学生：(手中拿着“I0”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)

3.多做一些示范。

教学技巧：

I.学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。

2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2中为何Ms Smart那么吃惊？图4中为何Ms Smart笑了？

3.放录音，每句之后暂停并让学生跟读。

4.再放一遍录音，让学生指出相应的图片。

活动2:从一数到十

I.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出师所指示。

2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。

3.让学生看师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。

4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色，就说： “Change。”

5.告诉学生，师将指向一个学生，他/她必须说“One。”指向第二个学生，他/她说：“Tw0,”这样进行到十，然后重新开始。

补充活动：

I.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到I0十个数字的小纸片，每张纸上写一个数字。

2.学生A说出一个数字，学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。

课堂活动用书：

I.听音指图

让学生看书，问他们看到了什么。(数字I一I0)告诉学生他们将两人一组进行活动，一个学生说出一个数字，另一个学生指出这个数字。

让学生两人一组活动，五轮之后，交换角色。

2.听录音并举起手指

让学生看这两幅图，用汉语描绘图中内容。(学生们在做游戏，老师在告诉学生举起几个手指，学生们在跟着老师的指示做。)

让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音，录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音，并让学生听从指令。再放一遍录音，以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏，轮流说出让对方举起几个手指。

人教版三年级英语上册课件 篇二

学情分析：

新学期刚刚开始，学生的学习热情正高，思维较活跃，对学校的一切都有浓厚的兴趣，也喜欢结交新朋友。

教学理念：

新课标倡导任务型教学模式，培养自主、探究，合作学习，以人为本，强调语言的运用、注重能力培养，突出兴趣的激发，重视双向交流，引导学生用所学语言完成教学任务，体现“在玩中学，在学中玩”，快乐教学，轻松学习。

教学目标

知识与技能：1、能听说单词Welcome，back，boy, and ，girl, we , new, friend, today, from等；2、会运用句子I’m / I’m from介绍自己及自己的情况。

3、学习表示国家和省会名称的单词：UK, China(Shandong), USA, Canada

过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质，及团结友爱的精神。

重点： 理解单词boy，girl，friend。

难点：1、boy和from的读音不易掌握。

2、认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。

学法指导： 学生活动 教具学具 国旗，头饰

教学过程：

Step1.Warm-up/Revision

师生共唱Hello,歌曲，让学生迅速进入英语课堂。师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school!复习巩固学过的内容，介绍自己的姓名，创设英语学习氛围。

Step2.Presentation

播放课本主情景图，感受英语交流的氛围和场合。

1、教师借助Amy和 Zhang Peng 的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friends。

2、利用图片和学生教认读单词：boys and girls, today, new friends。播放课件学习新知识。

3、教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。让学生带着头饰拿着国旗自我介绍学生接龙练习。

4、教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong. China.让学生自己介绍自己来自中国 陕西

借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。观看课件再现所学知识。检查学生对国家和国旗的掌握程度。

5、教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。

6、听课文录音两遍，第一遍带着问题听并回答问题，第二遍核对答案并跟读对话。

Step3.Practice

1、看课件完成课文对话

2、学生两人一组分角色练习对话。

3、小组展示：表演对话。

Step4.Extension

看地图介绍自己。

Step5.Homework

仿照课文对话，自己创编对话并表演。

手工制作做国旗

Unit 1 Welcome back to school!

We have two new friends today.

I’m….

I’m from

China (Shandong)

the USA

Canada (国旗图片)

the UK.

Welcome!

人教版三年级英语上册课件 篇三

Unit 1 Hello第一课时

教学目标与要求：

1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。

2、Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

A 部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、Let’s talk

本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

2、Let’s play

本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。

二、课前准备

1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

1、热身(Warm-up)

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

2、新课展示(Presentation)

教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss? Mr….

(1)、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /HI, I’m…

(2)、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。

(3)、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…

(4)、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

(5)、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

三年级英语上册课件 篇四

教学目标：

1、知识目标：能够理解和应答How much are the______和How much is the ____

认识expen www.jiaoxuela.com sive和on sale

2、能力目标：能够运用所学对话买东西。

3、情感目标：培养自信交流、合作互助的优良品质。

教学重难点：

1、重点：理解和应答How much is the ____和How much are the ____

2、难点：认识expensive 和on sale

教学过程：

一、复习

1、一起唱上节课的chant

2、出示水果卡片，并问：What’s this （复习水果）

3、复习句型：How much for one_____/ ____ yuan./ I’ll take ___, please. Thank you. 让学生找上节课与其做对话练习的那个伙伴，一起练习他们编的对话。让他们练习买卖教室里的东西。

二、新授

1、教师假装没有铅笔，并说：I want some pencils. But I have no pencils. （加上手势，表情） Do you have any pencils （伸出手去要，学生会拿出铅笔给老师） 多引导几个这样的对话，练习Do you have any ____这个句型。然后由师生对话转到生生对话。

2、当学生拿出铅笔时，教师问：How much is the pencil The ___. How much How much yuan （教师做出从兜里掏钱的动作，学生会明白）

T: How much is the pencil

S: ___ yuan.

T: I’ll take ____, please.

S: （给教师一支铅笔）

T：Thanks!

S: You’re welcome.

板书 How much is the ____ = How much for one _____

领读几遍。

3、T: Do you have any erasers I want two erasers. （学生拿出两块橡皮）

T: How much are the erasers （板书）

向学生说明How much are 是用来询问一个以上的东西的价钱；而How much is 是用来询问一个东西的价钱。

4、拿出标有价钱的单词卡片，师生问答、生生问答。

如果遇到贵的，引出expensive, on sale.

T: How much are the ____

S: ___ yuan.

T: Hmmm. No, thanks. That’s expensive Are the ____ on sale

S: Yes/No.

T: How much is/are the ____

S: _____ yuan.

5、读课文，解释expensive 和 on sale.

6、从学生中收集东西，引导情景对话。

7、小组练习，展示对话。

板书设计：

Lesson23How much are they

How much is the pencil = How much for one pencil

How much are the erasers

Expensive on sale

课堂教学资源：

Lots of = a lot of = many 许多

课后习题：

一、选择正确答案

1、当别人向你道谢时，你该如何回应？

A.No! B. You’re welcome. C. Yes.

2、你向售货员询问某物的价格时，应该怎么说？

A. Howmuch is it B. How many are there C. I ‘ll take two, please!

3、如何在饭店里点菜呢？

A. I am hungry. B. I’d like some fish. C. I don’t like chicken.

4、别人问你是否想喝茶时，你如何作肯定回答？

A. Yes, please. B. Sorry. C. No, thanks.

三年级上册英语课件 篇五

教学内容：

本节课是《新标准英语》三年级起(第一册)Module7 Unit2的教学内容How old are you?

教学目标：

1、学习目标语句：How old are you ?I’m… …，You’re… …单词：old，look，how old

2、能口头运用How old are you?I’m… …这类语句询问对方的年龄并回答。

3、能在图片提示下识别单词old，look.

4、学习本课的歌曲，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。

重点难点：

能用How old are you来询问对方的年龄，并能用I’m… …作回答。

教学准备：

录音机，磁带

教学过程：

一、热身复习

1、带领学生唱学过的英文歌《Please stand up》，《Ten little fingers》。

2、让学生以开火车的形式说数字，复习1——12的数字。 (齐唱旧歌，开火车说数字都是为了激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，也是为后面学习表述年龄作铺垫)

二、课文导入

对学生的表现进行鼓励表扬，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam?”引导学生给出答案：“Sam is nine.”

(这样的导入既简明也对启发学生理解How old的意思起到一定作用)

师对学生说：“大家知道Daming的年龄吗？今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起去看看吧！(激发学生的好奇心，想去学习课文，一探究竟)

板书课题：How old are you?(让学生跟读几次，明白中文意思。)

三、课文教学

1、播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节。有的学生可能会提出一些疑问，请学生带着疑问听录音。

2、老师可以在听录音前向学生提出一些具体的问题，请学生在听的同时找出问题答案，例如：“How old is Sam?How old is Daming?What are the children doing?Why are the children laughing at Daming?”老师再使用中文重复这些问题。

3、(播放录音)听过第一遍录音后，老师可以请几个较好的学生试着回答刚才的问题，老师先不要公布正确答案。请学生看着书听第二遍录音，请刚才没有找到问题答案的学生再次回答问题。

4、其后，老师可以请学生以小组为单位，找出问题的正确答案(Sam is nine.Daming is nine,too.They are making age badges,He wears his age badge upside down)。

学生可以使用中文回答后两个问题。回答正确的学生由老师给予适当的奖励。

5、再听几遍录音，请学生跟读。

6、老师教读并讲解全文。再让生齐读全文，在自由朗读，最后请学生以小组为单位表演课文，请几个小组到教室前面展示。

四、完成任务

完成运用任务1(Act it out)：把学生分为多人小组，仿照书上的事例使用“How old are you?I’m… …”进行关于年龄的问答。作重强调相同的岁数最后要使用Too.(可多请几个小组)完成运用任务2(Sing the song)

1、先让学生读歌曲，理解大意，作重理解How old are you and How are you。

2、播放歌曲，让学生整体感受音乐，再轻声跟唱，反复几次后，齐唱歌曲。

完成运用任务3(Game)：仿照书上的`事例开展游戏，复习数字1——12，老师也可以使用“Simon says”的形式开展这个游戏。首先请全班学生逐个报数(可以重复)。

当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：“Simon says‘2，4，6and10，stand up，please.’”数字为2，4，6，10的学生要站起来。

如果老师的口令中没有“Simon says”，而学生错误地执行了口令，他们就要被罚出局。老师可以请被罚出局的学生发出口令。坚持到最后的学生获胜，由老师给予奖励。

五、课堂小结

人教版三年级英语上册课件 篇六

这是一节小学三年级的英语课，所教授的内容是人教版第一册第一单元第二课。本课主要学习用What"s your name?询问对方的姓名并回答；学习有关动物的单词dog, duck;学唱歌曲Hello! What"s your name ?记得以前教授这句话时，着实让我费劲不小，有的学生刚学会答句，加上问句就忘了，有的My name is… 发音怎么也说不准。今年面对的又是三年级的孩子，怎样让他们在—节课之内掌握这些知识，获得运用能力呢？课前我做了精心的准备，并给学生们准备了礼物——Stickers。

上课前我播放了第一课学习的歌曲Hello!来帮助学生巩固所学的知识，由于学生们刚刚接触英语。充满了积极性和好奇心，全班合唱歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。师生均对本课充满信心。我充分利用刚刚开学，师生、生生之间还不互相熟悉这一背景，并将其作为介绍新知、运用新知的最佳情景，使整个教学过程避免了没有意义的、鹦鹉学舌的机械操练。上课后我对学生们说：You know I'm your friend.I'm Miss Chen.My English name is Cici.指指自己的胸牌(直接切入主题。)问学生Would you like to be my friends ? Please introduce yourselves with the sentence：Hello! Hi! I'm... Let me know your names.请同学们用学过的句子介绍自己，复习上一节课的知识，并能够在实际情景中交流。练了一部分后，我告诉学生You may also say：My name's 我反复重复单词name，并让学生仔细看我的口型让学生试着用另外一种方式介绍自己，谁要是说对了就给他一个sticker作为奖励。果然在我的意料之中，学生们很积极踊跃地尝试着新的句子，个别学生发音有问题并给予纠正。在学生们介绍自己的同时，我问他：What's your name?首先给学生一个感性的认识，为下一步的学习作铺垫。

练习了一部分后，我又说So many pupils here. Can you help me ask their names?请同学帮助老师询问，实际上是给学生创设一种真实的情境，操练本课的句子。形式上力求有“信息差”，避免明知故问不动脑筋的机械性操练，学习过程就是在老帅的引导下学生用所学语言交流的过程；在大量习得语言的基础上学得语言。我适时地给学生以鼓励和纠正，这样在我的计划中，顺利地完成了本课第一部分Just speak的重点句子并能够初步在语言交际中运用。

学生们经过刚才紧张的练习，已有些疲惫，这时必须让学生的大脑放松一下，否则会起到相反的作用。在缓和紧张气氛和减轻全神贯注的学习而产生的疲劳方面，唱歌是大有益处的，尤其它特别有助于训练学生的发音，有助于记忆单词而且极易引起学生的兴趣。因此我对学生说：Let's Sing a song.播放本课将要学习的歌曲Hello! What's your name?我问学生What did you hear just now?学生们纷纷举手回答What’s your name? My name’s Peter. Hello! 等。这首歌曲旋律欢快， 歌词简单，容易上口，一遍下来学生们已经唱得很好了，而后我们将歌词稍做改动，答句换成学生的名字，学生的兴致更高了，唱得一遍比一遍带劲，唱了四五个学生，他们好象还意犹未尽。我们不单纯是唱唱歌，还加强和巩固了已学过的知识，同时也得到了美的享受。受到了事半功倍的效果。

放松之后，我对学生们说：今天我还带来了两个新朋友，Who are they? Look，they’re coming.这时我拿出玩具小动物dog和duck，学习了本课的单词。我告诉学生这两个小动物都有一个很好听的名字，你们想知道吗？你问的声音宏亮而且发音准确，它们就会告诉你。课堂上，如果让学生一味地重复所学过的句子，他们一定会感到乏味，词句记忆也未必记得牢，只有在真实的言语情景或模拟真实情景中才能更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发学生表达思想的欲望，促进外语学习，巩固兴趣。学生们分别用What's your name?来询问，令我意想不到的是有一个学生站起来后，可能由于紧张，忘记怎样去问，正当我要提示时，他大声唱了出来：Hollo! Hello! What's your name?我对他赞许到 Excellent! 歌曲的作用在这里又得到了体现。而后我播放提前制好的录音：My name is Ducky.My name is Doggy.请学生重复他们的名字，来进一步巩固答句My name’s 这一部分我们不仅学习了本课Just read中三会的单词，而且让学生在真实的情景中运用了本课的句子，学生在真实的语境下运用英语进行真实的交际。

为了让学生进一步运用本课所学的语言功能进行简单初步的交际，培养学生的语言运用能力。我为他们创设了几个情景，让学生去想象，去编对话1)班上来了一个新同学，你怎样和他聊天？ 2)Mimi看到新朋友Dog怎样和他用英语交谈？……最后我们进行了一个击鼓传花的游戏，播放英语歌曲，当音乐停止时，花传到哪个同学手里，参与游戏的全体学生都要问What's your name?请他回答。下课的铃声响了，同学们极不情愿地回到座位上，就这样我们在欢快的气氛中圆满完成了本课的教学任务。

人教版三年级英语上册课件 篇七

教学目标 本部分主要巩固Good morning./ Hi.并学习新句型：We have a new friend today. I’m from …(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。

教学重点 国家名称及介绍他人和自己。让学生学会介绍他人及做自我介绍。

教学难点 单词America, Canada, China, Welcome的发音；特殊疑问句的语音语调。

教具准备 教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。

导 学 过 程 二 次 备 课

教学过程：

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。

(2)师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。

2.新课展示(Presentation)

接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。

T:带领全班一起说Amy! Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。

(2)教师戴上头饰，手中举起中国的国旗，扮演Bai Ling:

Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中挥动中国国旗)。

利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。

(3) 教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。

(4)再进行介绍他人的操练。

3.趣味操练(Practice)

用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。

表演对话内容。

(3)鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。

4.课堂评价(Assessment)

内容：活动手册P1。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

5.课外活动(Add-activities)

(1)听录音，仿读对话

(2)向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。

课 题 Unit 1 Welcome back to school (第二课时)

教学目标 1.主要学习掌握单词：girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watch out!”这个短语。

2.学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。

教学重点 单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。

教学难点 字母Aa,Bb,Cc三个字母的书写，注意Girl的发音；Watch out! 的运用

教具准备 教师准备人物图片

学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。

有四线格的小黑板

导 学 过 程 二 次 备 课

教学过程：

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。

2.新课展示(Presentation)

老师利用卡片教读boy, girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。

创设情景出示watch out.让学生明白是当心的意思。

听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。

3.趣味操练(Practice)

(1)教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl。

(2)游戏“听音猜人”

让一位同学蒙住眼睛，其余学生可改变声音向他打招呼。请他猜boy or girl。猜对可为本组赢得一分。

学习新字母及以这个字母开头的单词。

请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。

放录音，学说歌谣。

课堂评价(Assessment)

活动手册第2页的内容。

目标：检查学生对单词boy，girl的掌握情况。

字母描红，不能完成的留作家庭作业。

5.课外活动(Add-activities)

听录音，跟读单词。

用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girl。

画一幅字母的想象画，形象地展示字母。

课 题 Unit 1 Welcome back to school (第三课时)

教学目标 1.学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸。

2. 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。

教学重点 对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。

教学难点 对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。

教具准备 教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。

准备人物头饰。

导 学 过 程 二 次 备 课

教学过程：

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)师生问候，并进行日常口语练习。

(2)复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。

2.新课展示(Presentation)

(1)T：This is my friend, Amy.

S: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too.

T: I’m from China. Where are you from?(语速放慢，并重复几遍)

A: I’m from America.

老师再用同样的方法介绍Mike.

(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习

(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏“抽签”

学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：

Where are you from?该生回答I’m from ….

(2)请生用带来的照片介绍他的朋友。

(3)小组活动：自由组合表演对话。

4.课堂评价(Assessment)

活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。

课外活动(Add-activities)

(1)听录音，仿读对话。

(2)和同伴表演对话

课 题 Unit 1 Welcome back to school (第四课时)

教学目标 1.本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子。

2. 通过歌曲巩固本课单词。

教学重点 1.单词的记忆与应用。

2.短语的应用。

教学难点 本课时单词的记忆与应用。

教具准备 教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。

导 学 过 程 二 次 备 课

教学过程：

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)师生互致问候。

(2)日常口语练习。

2.新课展示(Presentation)

(1)教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’m late. Come in.帮助学生说出I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义。

(2)教师戴上Mr Black的头饰说：Hello,I’m Mr Black. I’m a teacher.重复说几遍，突出teacher的发音，请学生跟读。

(3)戴上Amy和Mike的头饰，用同样的方法教读单词student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I’m ….I’m a teacher/ student.I’m from ….鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。

(4)教师出示单词卡，让学生认读单词。

3.趣味操练(Practice)

(1)让学生分别戴上头饰上台做详细的自我介绍，如：Hello,I’m(名字)。I’m a teacher∕student. .I’m from …(国家或城市)。全班同学同时回应：Nice to meet you.

(2)请学生介绍朋友或父母，教师先做示范。

Look,this is my friend…He∕She is a studen….

(3)游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s he?游戏前可补充一些职业。

学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。

4.课堂评价(Assessment)

内容：做活动手册第5页内容。

目标：检查学生掌握生词情况。

5.课外活动(Add-activities)

听本课的录音，将歌曲表演给家长看。

课 题 Unit 1 Welcome back to school (第五课时)

教学目标 1. 学习字母Dd, Ee,以及以这些字母开头的单词。

2.本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母。

3.通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

教学重点 掌握5个字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的书写和以这些字母开头的单词单词。

教学难点 学习妇女节以及补充其他几个重要的节日，如儿童节、教师节等。

教具准备 (1)教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。

(2)相关的图片及小锤子。

(3)教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。

导 学 过 程 二 次 备 课

教学过程：

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。

(2)出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。

(3)放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

2.新课展示(Presentation)

(1)出示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读Ee。

(2)出示以这两个字母为首字母的单词图片，问学生：What’s this ?回答：It’s a duck .教读duck,dog,egg,elephant。注意egg是an egg，不是“a egg”。

(3)放Let’s say部分的录音，学生跟读。

3.趣味操练(Practice)

(1)呈现大写或小写字母的趣味图片，让学生认读。

(2)让学生发挥想象，说出这些字母 像什么。

(3)教师按笔顺书写字母，让学生观察后按笔顺书写字母。

(4)游戏：找朋友游戏：看谁站得快

学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。

(5)看谁敲得快

将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。

介绍文化，妇女节。教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事。

4。课堂评价(Assessment)

做活动手册上相应的练习。

课外活动(Add-activities)

读字母给家长听。

将chant说给家长听。

课 题 Unit 1 Welcome back to school (第六课时)

教学目标 要求学生理解Zip, Zoom斗智的故事大意，能听懂，

教学重点 让学生能听懂Zip, Zoom斗智的故事。

教学难点 让学生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句。

教具准备 教师准备头饰。

三年级上册英语课件 篇八

教学目标：

(一)语言知识目标

1.能够听说读认单词及短语：how,old,look,too.

2.能够在句子中正确使用单词和短语：how old,look.

(二)语言技能目标

1.能够用How old are you?询问他人的年龄，用I’m…说明自己的年龄；

2.能够在图片的提示下识别数字1-10的英文表达及与年龄有关的表达；

3.能够演唱课文歌曲。

学习策略：

积极主动地与他人配合完成课堂任务。

文化意识：

了解西方文化中过生日的习俗。知道一般情况下不要轻易问对方的年龄，尤其是对于年长的女性。

情感态度：

参加同学生日聚会，体验交往的快乐，增进同学间的友谊，感受同学间的友爱。

教学用具：

CD-ROM、单词卡片、图片

教学过程：

一。Warm up

1.Greetings.

2.Sing a song.

3.复习数学1-12

二、Presentation

1.带领学生复习第一单元课文，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam?”引导学生给出答案：“Sam is nine.”

2.教学How old are you? I’m ……

三、 Practice

1.Pair work :同桌之间用句型How old are you? I’m…进行关于年龄的问答，请学生展示。

2.Play a game：Simon says游戏：首先请全班学生逐个报数，当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：“Simon says ‘2,4,5 and 7,stand up,please.’”

四、Learn the text

1.T：大家知道Daming的年龄吗？今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起来看一看。

播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节，请学生带着疑问看CD-ROM中的动画。

2.放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

3.Now, let’s listen to the tape and follow to read it.

4.学习歌曲。

五、Consolidation

1.课堂活动用书练习1。

2.课堂活动用书练习2。

3.Bingo游戏：请学生在纸上画出一个三行三列的表格，并在其中随意填入数字1-9，其后，老师使用“How old are you?”向单个学生提问，请学生使用1-9的数字了随意作答。每当一个学生使用“I’m…。”做出回答时，其他学生就要在自己的表格中把相应的数字圈出来。最先连续圈出一横行、一竖行或是一斜行三个数字的学生大喊“Bingo”，该学生即是胜者。

六、Homework

用How old are you?询问自己的家人和朋友的年龄，完成一份有关年龄的问卷调查表，向全班汇报自己的调查结果。

人教版三年级英语上册课件 篇九

我依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性设计了一次“圣诞聚会”活动。我以孩子们喜爱的圣诞老人的形象背着一袋礼物出场了。我把向孩子们祝贺圣诞快乐作为开场白，孩子们乐坏了，紧张的气氛一下子活跃起来，欢呼雀跃地响我表示祝贺。这个开场白拉近了我和孩子们的距离，我们不再是师生关系，而是圣诞老人与孩子们的关系。我用英语说：“I have many presents for you. They are pretty and special. Do you want to know what presents I have?”孩子们异口同声答：”Yes”。 孩子们很想知道圣诞老人带来了什么礼物，可是要猜出谜底才能知道是什么礼物。其中第7个迷语尤为精彩。我说：“There’s a soft toy. It’s wearing the red and white hat. It can say English. It looks like me. What is it?”孩子们争先恐后猜谜底，玩具圣诞老人问：”What is it saying?”这个孩子答道：“Ho,Ho,Ho,Merry Christmas!”我用赞许的口吻说句”That’s great”并赠给她一个礼品。孩子的脸上洋溢着成功的喜悦。当谜底一个个被孩子们猜出时，我抓住契机用谜底训练孩子们句型，“What’s this? What colour is it? Do you like it?…”这样的教学设计不仅复习了旧知识，还拓展了新知识，如“Christmas gifts, a music box, a Christmas sock, a jingle bell, a Christmas gifts stick, a Barbie doll”等词汇，还有“It look like…”等句型。当我和孩子们同歌共舞时，我们再次进行了对话。“What are we doing?” “We are singing and dancing。”“Do we have a good time?” “Yes, we do .”这样，又落实了“现在进行时”的教学内容。接下来的“圣诞聚会”更是将课堂教学活动推向了高潮。在“圣诞聚会”活动中创设出不同的情景，每个孩子在情景中各自扮演了不同的角色。能力较强的孩子担当了情景中的重要角色，学习暂时有困难的孩子担当配角。孩子们创设的情景有：圣诞节去超市购物的情境、圣诞老人给孩子们送去各自喜爱的礼物等情境。孩子们在自己设计的情境中尽情展示了才华，争当学习的小主人，享受到了成功的快乐。

课后随想

这节课的成功得益于英语课程标准中“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们的学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神”这一新的教学理念。在课堂上我因势利导，充分利用每个活动内容落实双基教学，使学生们不但在“圣诞聚会”活动中复习了教材上的旧知识，还拓展了教材以外的新知识。“两两对话”、“小组自编自演英语话剧”这些活动形式为孩子们搭建了展示才华的大平台。人人说英语，个个参与表演，充分展示了孩子们的组织能力和合作意识。在以上的活动中孩子们的双基得到了落实，英语口语得到了发展，综合语言运用能力得到了提高，体验到了快乐感和成功感。同时，我享受到了一个策划者、参与者、欣赏者的快乐。“圣诞聚会”活动使孩子们受到了多元信息的熏陶，实现了英语教学的多维目标，使原本枯燥无味的语言文字变得鲜活起来，提高了学生运用语言交际的潜能。孩子们在课堂上演出的作品，没有经过任何人一丝一毫的雕琢，充分体现了孩子们的个人才华和集体的智慧。我又一次尝到了用新的教学理念指导教学理念指导教学的甜头。

对于孩子们自编自演的英语话剧中出现的有些错误，我采取了包容的态度，目的在于保护孩子们的积极性。

这节课还有一些不尽如人意和使我困惑的地方：⒈背景动画的制作不太理想，以后要在背景动画的制作上下功夫，让信息技术能更好地为教学服务，尽量做到让背景动画既能辅助教学内容，又能烘托课堂气氛。⒉怎样才能正确对待孩子们作品中出现的错误，做到既能传递准确的信息，又能保护好孩子们的积极性？3.孩子在自编自演时，教师可以给他们多提供一些资料，好让他们能够更好的发挥，扩大他们的口语交际范围，从而使教学有更高的效率

三年级英语上册课件 篇十

准备导入：

1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

2．用英语告诉学生本人名字，说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。

活动1：听音指图

1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里？他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？

2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。

活动2：听音说话

1、 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。

2、 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m（人物的姓名），他们要回答：Hello，（同一人物的姓名）。

举例：

老师： Hello，I’m Lingling.

学生： Hello， Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。

老师：指向一个学生

学生： Hello,I’m Mr Guo。

全班： Hello，Mr Guo。

5．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。

活动3：向同学问候及道别

1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello，class．”他们必须说：“Hi，Mr Guo”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。

举例：

老师： Hi， Sam。

学生： Hello， Mr Guo。

老师： Byebye， Kim。

学生：Goodbye，Mr Guo。

2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye”

补充活动1：

1．把四个生词写在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．读出这些词，要求学生跟读。

3．要求学生从中选出一个单词，记住它。

4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。

举例：

S1： Hi。

全班： Hello。

补充活动2：

1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye, Bye-bye.

2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。

举例：

老师：Hi。

学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.

3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。

举例：

老师： Hi.

学生： Hello.

以上就是差异网为大家整理的10篇《人教版三年级英语上册课件》，希望可以启发您的一些写作思路。