《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时【优秀9篇】

作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？以下是人见人爱的小编分享的9篇《《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时 篇一

如何对待孩子的问题 ——《问银河》教学随笔

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：68

如何对待孩子的问题 ——《问银河》教学随笔

《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是

“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展 学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是

这时，又有孩子举起了手，问：“应该读长（zhǎng）胡子的小虾，还是长(cháng)胡子的小虾呢？”这是我备课时疏忽的，我便请他向大家请教一下。结果，孩子们都有自己的看法。有的说：“我觉得应读zhǎng，因为别的小动物没有胡子，只有小虾长胡子。”有的说：“我觉得应该读cháng，因为小虾的胡子是长长的，而不是很短的。”虽然课文录音中读zhǎng，可我还是让孩子们按照自己认为正确的读音来读。后来经过探讨，觉得两种读法都有道理。于是，孩子们读得特别带劲儿。在这里学生不再是学习的接受者，而是自觉、主动的探求者。

可见问题在学习中的重要性，一方面可以通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。长此以往，以问题为纽带组织教学，就能唤起孩子的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对解决问题的独立见解。

课文《问银河》教案 篇二

教学目标

⒈、认识13个生字，2个多音字，会写8个字。会用“一边------一边-----”说话。

⒉、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好问句。背诵课文。

⒊、简单了解有关银河的知识，感受童真童趣，激发儿童的想象力和创造力。

教学重点

⒈、识字、写字。

⒉、有感情朗读课文。

教学难点

有感情地朗读课文，注意读好问句，背诵课文。

教学准备

生字卡片

教学过程

第一课

一、揭示课题。

⒈、出示课题，我们一齐读一读，课题中的“问”和“银”是我们要学习的生字。读一读。

⒉、这两个字你在哪见过？

⒊、简单介绍一下有关银河的知识。

二、初读课文，感知内容。

⒈、教师范读。请同学们听老师读文，注意听准字音。

⒉、自读课文。请你自己读文，读时，画出不认识的字，然后问一问同桌小朋友，也可以问一问老师。

⒊、学生互读课文。

⒋、教师检查读文。注意纠正读音。“诉、钻”是平舌音。“长”在本课读二声。

三、切入重点句子，边读边学习生字。

1、灯片出示文中重点句子：

那里，可有长胡子的小虾？可有爱钻洞的泥鳅？

可有摇头摆尾的小鲤鱼？可有穿硬壳衣服的田螺？

你那里，能不能一边划船，一边唱歌？

（1）请同学们看一看，这几个句子有什么特点？（有问号，是问句）

（2）是啊，问句应怎样读呢？自己练习读一读。

（3）指名读。（必要时，教师进行范读，读出孩子质疑时的天真与好奇。）

（4）句中提出生字读一读，虾、洞、鳅、摇、鲤、硬、壳、螺、划。

（5）处理多音字，壳和划。

⒉、再有感情读句子，能背的背下来。

⒊、拿出生字卡片考生字。

①请你做一个小老师，考一考你同桌的小朋友。

②教师拿出生字卡片考生字。

四、写字

⒈、在我们认识的这些生字中有几个要写的：问、阵、波、虾、洞、鲤、硬、壳。

⒉、自己动脑想办法记住它们。然后和同桌小组内同学交流一下。

五、拓展延伸。

想一想，说一说，你知道银河系里都有什么吗？

（出示灯片）用这样的句式说一说，银河，银河，请你告诉我------

第二课时

一、复习生字。

二、有感情朗读课文。背诵课文。

三、写字。

1、出示本课要写的几个字：问、波、洞、鲤、硬、壳

2、你认为哪几个字我们可以放在一起去写？波和洞，鲤和硬。（它们都是左右结构的字，而且都是左窄右宽）

先指导写波，注意右边皮的笔顺，写完后自己写洞。

再指导写鲤，注意鱼写做旁捺变提。

自己观察问和壳，看看需要注意什么，再动笔写。

3、完成课后练习读一读，写一写，填一填。

四、积累《海水》

1、自己练习读一读。

2、合作读一读。

3、小诗歌里写了什么？

4、有感情朗读。

5、背诵。

课文《问银河》教案 篇三

一、创设情境，激情导入

1、小朋友，你们看见过河吗？河是什么样儿的呢？（指名说，两三个）

2、哎呀，世界上奇怪的事情有很多，天上呀也有一条长长的河，河里没有水儿，没有鱼儿，全是亮亮的星星在闪烁，你们知道这河是什么河吗？

3、你们想看看银河是什么样儿的吗？好吧，老师就满足你们的愿望。（多媒体显示银河录像）

你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，它是由很多恒星组成的。

4、看完银河，你们想说点什么呢？（生说）

5、是呀，银河那么美，那么神秘，在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，产生了好多好多问题。他们都问了些什么呢？

6、这节课我们就来学习一首有趣的诗歌（板书：问银河）

一起读。

银河可美了，再美美地读一遍。

二、初读课文，扫除障碍

1、那两个小朋友都问了银河哪些问题呢？你们想知道吗？倪老师告诉你们，竖起小耳朵听。（师配乐范读1—5节，大屏幕中出现诗歌）

2、小朋友，你们对这些问题感兴趣吗？

好，请大家打开书本，自己轻轻地读读课文，如果遇到不认识的字呀，可以看着拼音多读几遍。

3、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。夜幕降临了，字宝宝跟我们玩起了捉迷藏的游戏，它们躲到了星星的背面，你能把它找出来和它交个朋友吗？（a指名上台摘星星，并大声读出来，当小老师带领大家读。B开火车读：谢谢这几位小师，其他同学一定也很想读，下面我们就来开火车读）

4、生字词你们都读得这么好，我相信，课文你们读得还要美。下面就请大家把你读得最好的那个小节读给同桌的学习伙伴听听好吗？（生练度）

5、谁愿意站起来展示一下？

指名读。（相机评价，如：才读了几遍，就读得那么好，真了不起！不过老师发现一个小小的毛病——

来，把这句话再读读，相信这回你能读好它。……）

6、你们读得真美，听着大家的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的小星星。还记得有一首歌叫《小星星》吗？来，我们一起唱起来。（师生同唱《小星星》）

三、鼓励质疑，引导解惑

1、这两个小朋友向银河问了这么多问题。你对哪些问题特别感兴趣呢？自己读一读，不明白的地方打上小问号，可以和你的同桌小朋友交流交流。

2、你对哪个问题最感兴趣呢？（指名读）（相机指导读好带小问号的句子）

[这儿，你们有问题吗？相机帮助学生理解]

第一节

生读。评价：听了你的朗读，我觉得河水真的很清。谁再来试试？（生读）

在那清澈的河水里，你看到了什么呀？（生读）

在清澈的河水里，同学们产生了这么多想象，再读一读，谁能读出来？

多清多美的河水啊，让我们一起来读。（齐读）

第二节

（1）什么叫“大鼻子”的货船？

问得好，你猜它是什么？

指名说（若说对了，表扬：你真会学习，老师最喜欢会学习的孩子了。）

谁来读一读：大鼻子的货船（出示卡片）

（2）什么是航标灯？

哪个同学知道的？（介绍：航标灯是帮助夜晚的船顺利航行的发光标灯。有了它，船在晚上行驶安全多了。）

谁再来读读这个自然段？

我们一起来把这段读读。

第三节：

这一自然段是对宽广的河面提问。你有什么地方需要老师帮助吗？

（1）什么叫雄伟的斜拉桥？

A、你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样的？（指名说）

B、来，我们欣赏一下斜拉桥。（课件出示视频：雄伟的斜拉桥）介绍：上海的扬浦大桥，南浦大桥

C、大家看的那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？

（生说。如：斜拉桥真长啊！斜拉桥真壮观！……。）

D、谁来读一读（出示卡片：雄伟的斜拉桥）

谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。

（2）牛郎织女是在鹊桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？

A、听说过牛郎织女的故事吗？（生听故事）

每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们能够经常相会。谁来读读这句话？

（评价：老师听出了你美好的心。听你的朗读，你一定是一个善良的孩子）

B、现在谁连起来读读这段话？（指名读）（相机评价。如：倪老师觉得，如果你能把河面读得再宽广些，就更好了。）

第四节

这节是对银河的上游提问。你有什么想了解的？

什么是拦河大坝，葛洲坝？

出示课件图片

看图：这幅是拦河大坝，那幅是葛洲坝。葛洲坝是我国的一个大型水力发电站，位于湖北宜昌。它横跨在长江水道上，年平均发电达157亿度。真不愧为万里长江第一大坝。谁来读一读。

四、朗读感悟，鼓励创作

1、通过刚才的学习，我们弄懂了许多问题，现在老师给你们配上音乐，让我们再美美地读一读吧。

2、课文中的小朋友向银河提出了那么多的问题，仰望银河，你们有什么问题想问银河吗？（课件出示银河画面）

（1）你可以像课文中小朋友那样去问问吗？用上“银河呀，在你，有吗？有吗？”（出示句式）试着说给小组里的同学听一听。

（2）谁愿意把自己的问题说出来。指名交流。（相机评价。如：你不仅爱动脑筋，还是一个小诗人呢，真了不起！/你这个问题真有趣！……也可适当给予星星奖励。）

3、同学们真是爱动脑筋的孩子，向银河提出了这么多有趣的问题。银河是一条由星星组成的河，那里的每颗星星上都有很多很多的秘密，等着我们去探索呢！我们下一节课再学吧。

五、识写生字、培养习惯

下面我们学习两个生字（出示“轮”、“郎”）

1、你们还认识它们吗？谁来读读这两个字？（指名读）

2、你怎么记住它？

3、写的时候要注意什么？你能提醒一下小伙伴吗？

4、学生描红、练写。

《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时 篇四

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《24 问银河》第一课时

【学习目标】

1.  学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.  能正确、流利地朗读课文，了解逐段中的事物名词。

【学习过程】

一、激趣导入

1.小朋友，在寂静的夜晚，我们抬头看天空，星星在向我们眨眼，月亮躲在云朵里，脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚，我们还可以看到天空中，有一条东西向的宽阔的明亮的带子，那是银河。看着它，我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题，我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢？请听老师朗读课文。

2.范读课文。回答“他问了哪些问题呢？”（交流）

二、预习情况反馈：

1.认读生字和词语（以多种形式进行认读训练）

2.描红、书写：“轮”和“郎”

二、初读指导

1.分段领读课文。

2.轻轻地朗读课文，找出你不理解的词语。（①清澈—清凌凌

戏水：在水中戏耍②航标灯：为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。③斜拉桥：也叫斜张桥，用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可通过简笔画辅助教学。④拦河大坝、葛洲坝：可通过简笔画辅助教学，葛洲坝水电站在湖北宜昌。⑤宇宙飞船：可以介绍宇宙飞船的相关资料。）（可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝）理解词语很忌枯燥而机械地理解，应该是有条件地理解，应给理解词语创设一定的情境，可以采用不同的表达方式。如，找相同意思的词语说一说，既帮助理解词语，也丰富了词汇。“戏水”还可以结合第五段来理解，在银河里戏水会有怎样的情景呢？整篇教学都仅仅地围绕情感基点来展开教学。

三、齐读课文。

四、作业：读读句子，注意体会不同的语气：

（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

（2）你有《宇宙奇观》这本书吗？

你有没有《宇宙奇观》这本书？

（都是要求回答“有”还是“没有”，问“有……吗？”比较直截了当一些；问“有没有”比较婉转一些。）

第二课时

【学习目标】

1.  在理解文本的基础上，了解散文诗这一文学样式，能仿照书上的语句形式说一说、写一写。

2.  激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

3.  背诵课文。

【学习过程】

一、回顾第一课时内容，引入新授课：

1.上节课，我们学习了课文《24

问银河》，认读了生字、理解了词语，并能正确而流利地朗读课文。这节课，我们继续来学习这篇课文，请同学们打开课本p132，自己再读一读课文，思考：课文的哪几个自然段是问银河问题的？问了哪些问题？

2.学生回答，板书：（这样呈现知识也可以，但是，板书内容太多，可以直接让学生来说，一方面回顾知识，另一方面训练学生语言的准确表达。）

河水      鱼儿      水草       小朋友戏水

河道      客轮      货船        航标灯引路

河面      斜拉桥    牛郎织女    桥上相会

上游      拦河大坝    水力发电站

3.从板书上来看，这位小朋友提的问题有什么顺序吗？

（有。从下到上，由近及远：河水——河道——河面——上游）

4.这位小朋友一共提了几个问题？（八个，1-4每自然段有两个问题）

二、分段朗读课文。

要求：读出问话小朋友好奇而快乐的语气，思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢？（知识面相当广，想象力也特别丰富）

在这个环节，学生一开始回答时，思维没有打开，仅仅局限于说文中的小朋友不了解宇宙知识，对银河很好奇这种层面上。我便结合板书说：“这位小朋友，不仅问到河水里的鱼儿和水草，问到戏水的孩子，还问到了客轮、货轮，还问到了航标灯、斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水电站。你觉得他的知识面怎么样，他的想象力如何？”经此点拨，学生都踊跃回答，大都能回答出“知识面很广，想象力特别丰富”。但是，我如果再追问一句“这位小朋友为什么会有这么多的问题呢？”从而引导学生说出“文中的小朋友对陌生事物的好奇，对未知事物探究的精神，爱问问题爱学习”，这样，这根训练的情感线便和全文一致，都是鼓励学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

三、文中难点词语的理解。

1.出示句子：（1）在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？（2）在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？

“宽阔”和“宽广”，“河面”和“河道”的意思一样吗？（低年级需要这样的词语比较，通过这个形式，可以帮助低年级的学生更好地理解相似的词语。）

2.简笔画释义。版画从哪个角度切进去更形象更直观？课堂教学中，采用平面图的形式，学生理解的并不是很好，太抽象了，不太适合二年级的孩子，可以换成河的横截面图，这样来解释“河道”、“河面”可能会更好些。

四、散文诗句式训练：

1.齐读课文1-4自然段，思考这四个自然段在段落句式上有没有什么共同的地方？

2.学生回答：

“银河呀，在（       ），有（       ）吗？有（        ）吗？”

3.文中的小朋友是想象力丰富，知识面广，问了银河八个问题，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有问题想问银河吗？可以仿照书上的句式说一说吗？

4.小组交流讨论，最后小组派代表发言。

5.因为时间关系，不能让小朋友一一发言了，下课后，请你仿照这样的句式写一写，好吗？

这种说一说、写一写的方式是非常好的，也是本节课的亮点之一，但指导的还不到位，在发现学生多是模仿课文的第一段来模仿说话时，有适当引导是非常好的，但原因是什么呢？还是没有带领学生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。这说明在理解文本上还有欠缺。在这个环节，可以进行教师范读，为了避免低效的重复，造成课堂资源浪费，可以选取合适的旋律，从而对学生进行美的情感的熏染，还可以同时引导学生感受文中小朋友的良好品质。

五、齐读第五自然段。想一想：这一段说了几个意思？（两个）哪两个？（一是还有好多好多问题要问，二是表示志向）

1.学生回答。

2.比较句子：（1）我还有好多好多的问题要问你。

（2）我还有好多的问题要问你。

练习用“好多好多“说一句话。

3.文中小朋友的志向是什么？能说一说你的志向吗？

这一环节的设计，超标了，超出了低年级的教学目标，还是要好好研究年段的教学目标，好好研究该选取什么样的知识呈现方式。这一段聪明的问法是：文中的小朋友最感兴趣的是什么？这就与文本的情感基点保持一致了。

六、作业：

1.你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。

2.背诵课文。

《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时 篇五

俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。

在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”,每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。

《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时 篇六

《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

我主要遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计这堂课的教学环节。

首先，根据课文的特点，精心制作的多媒体课件为学生创设了良好的学习情境。课始美丽的星空动画使学生仿佛置身其中，激发了学生学习课文的兴趣，使他们充分感受到星空的神奇美丽。

其次，识字教学中的让学生在读文中识字，在识字中交流，提高了学生的识字兴趣，培养了他们的识字能力。尤其最后的写字环节，先通过大屏幕展示生字的笔画笔顺，让学生在仔细观察的基础上交流写字的要点。再通过老师范写，学生进行书空练习，掌握书写的方法，从而为接下来的学生独立书写奠定了良好的基础。整个写字教学环节给学生创造了自主探究的时间与空间，使他们学会观察字的间架结构，逐渐养成了良好的书写习惯。

再次，“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来 ”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你那里有多少颗小星星？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多长？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多大？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你的家在哪儿？有的问：银河，银河，请你告诉我，你离我们有多远？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对所有的问题都应给予了赞扬。

我想这堂课我最大的缺点就是没能很好地与学生融在一起，缺少了亲切温和，却多了一份冷冷的理智。因此从这节课中我悟出：首先只有教师充满激情，才会把学生带入到特定的教学情境之中。其次，教师亲切的语言，微笑的表情，鼓励的眼神会使整堂课的教学在一种轻松、愉快、平等的氛围中进行，教师不再是一个知识的传授者，而是一个和蔼可亲的学习组织者，学生就在这样一个组织者的引导下，才有可能自由自在地在知识的海洋里遨游。

《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时 篇七

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二年级语文《问银河》课堂实录【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是

播放歌曲：小白船

师：你看过什么动画片。

生：看过蓝猫三千问。

生：神奇宝贝。

师：我也喜欢蓝猫。

出示面具。

师：我想把这个面具送给会上课的同学。

师：这些生字能读好吗？

生读词。

师：宽阔，宽广这两个词谁再来读读。

生读。

师：这八个词连起来读一读。

生齐读。

师：上一节课，同学们还提出了很多的问题，通过看图，我们一起看。

看图，了解词的意思。

客轮，货船，航标灯，斜拦桥。

师：词语大家读得真不错，陈老师相信，通过今天的读课文，大家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。

生自读课文。

师：谁来读第一自然段。

指名读。（三位）

师：听了你的朗读，我觉得河水真的很清，清澈的河水，谁能给它换个词。

生：碧绿。

生：一尘不染

生：清清。

生：一望见底。

师：一眼见底。

师：谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。

指名读。

师：我仿佛看到了一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。谁再来试试。

生读。

师：在那一尘不染的河水里，你看到了什么呀？

生：我看到了树叶。

生：我看到了鱼儿和水草。

生：我看到了海市蜃楼。

生：我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。

生：小青蛙。

生：看到了大楼房。

生：绿绿的大荷叶。

生：粉色的荷花。

师：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？

生：亮晶晶的星星。

生：白白的鸭子。

师：在玩水呢。

生：树叶上有一滴露珠。

师：在清澈的河水时，同学们产生了这么多的想象。再读一读。谁能读出来。

读第一自然段。

师：多清多美的河水啊，让我们一起来读。

齐读。

师：真会读书，现在请同学们自由地读二三四自然段，看谁读得好，能读出问题来。

生自由读课文二三自然段。

师：二三四自然段你有什么不懂的，想问的？

生：第二自然段中什么叫大鼻子的货船。

师：问得好！你猜它是什么？

生：就是货船前面的部分。

生：我觉得就是货船前面很长。

生：因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高……

师：你真会学习，蓝猫最喜欢会学习的孩子了。

师：谁来读一读：大鼻子的货船。

师：读这几句。

生读。

师：能读得更宽广些。

指名读。

齐读。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是

师：三四自然段你还有什么想问的吗？

生：我想问什么叫雄伟的斜拉桥。

课件出示图片：雄伟的斜拉桥。

师：大家看得那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？

生：斜拉桥真长啊。

生：斜拉桥的柱子多高啊。

生：斜拉桥很壮观。

生：斜拉桥边上的灯真美啊。

师：谁来读一读。

师：谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。

师：还有不懂的吗？

生：相会不懂。

师：什么意思呢？

生：一直聚会。

生：相逢重逢。

生：牛郎织女是在que桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？

师：谁来讲讲牛郎织女的故事呢？

生讲故事。

师：真会学习。奖励。

师：每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们经常能够相会。谁来读读。

生读。

师：陈老师听出了你美好的心。

生读。

师：听你的朗读，你一定是个善良的孩子。

师：连起来读一读。

师：陈老师觉得，如果你能把河面读得再宽广一点，就更好了。

指名读。

师：看图，上面的座是拦河大坝，另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。

真不愧为万里长江第一坝。

谁来读一读。

师：学完了四个自然段，现在陈老师也想和大家一起读了，我来读第一部分，你们读后面的内容。

师：银河呀，我还有好多的问题要问你呢？

生：总有一天，我会……

师：我还有好多好多的问题要问你，如果是你，你想问银河什么呢？

生：银河呀，你里面的星星到底有多少啊？

生：银河呀，你到底有多大啊？

生：银河呀，你是不是河。

师：上一节课，我们学过，银河是一条光带。

生：银河呀，你到底有多长啊？

生：银河呀，你的里面有没有高楼大厦啊？

生：银河呀，地球上的东西能不能到你那儿去啊？

生：银河呀，你是由什么东西组成的呀？

生：上节课我们说过，是由星星。

生：银河呀。你那里有东方明珠吗？

生：银河呀，你到底是什么样子的呀？

生：银河呀，在你的上面有没有海市蜃楼啊？

生：银河呀……

师：航天英雄杨利伟。

师：介绍杨利伟，播放视频。

师：你想说什么。

生：杨利伟叔叔真伟大。

生：杨利伟，你真了不起。

生：上天下地。

生：杨利伟，你真厉害。

师：有没有什么想问杨利伟叔叔什么？

生：有没有看见长城。

生：问天上有没有……

生：我想问，你在天上是怎么生存下来的。

生：……

师：是啊，我们也有很多很多的问题，想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。

师：老师也相信，总有一天，――

生：我也会驾驶着……

师：编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在……

坚定信念，总有一天，我们……

师：最后让我们一起……

齐唱……蓝猫。

师：最后，我希望我们育才小学的每一个小朋友都能成为爱想，爱问，爱动脑的好孩子。

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课文《问银河》教案 篇八

文章分析：

这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。

教学本课应注意这样几个点：

1、诗歌的朗读。

2、生字的学习。

同时应该处理好这样几种关系；

1、银河的知识和本诗的关系。

2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。

3、读诗和识字的比重。

教学准备：

1、研究性学习专题——《银河，让我了解你》

2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。

教学过程：

一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。

1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！

（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片。

2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈，读卡片）

3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读？

4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银—板书拼音和生字）

a、这个音节可以拼读吗？为什么？

b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。

A、你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。

B、带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。

汇报A题：

1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）

2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）

汇报B题：

1、小组交流

2、出示：

二、学习课文

1、范读课文

2、学生自读

三、学习第一节

指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）

讨论：

1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）

3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）

4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

板书：鱼儿水草小朋友

出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

5、出示句子比较：

（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

6、练习说话

银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？

7、看板书试背第一节。

四、学习课文第二段

1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读

板书：客轮、货船、航标灯

电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？

4、朗读第二段，各自读，齐读。

5、练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？

看板书试背第二节

6、对比第一、第二节。

五、自学第三、第四节。

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、分小组交流

4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

5、说话练习

6、试背第四第五节。

六、学习第五节

1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。

2、所有问题你能解答吗？为什么？

3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天是什么意思？

4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客

5、看板书，试背。

七、总结，激发探究大自然的奥秘。

课文《问银河》教案 篇九

一、导入新课

1.这节课我们学习-问银河。指名读题，齐读课题。

教学生字“银”：谁有好办法记住它？换偏旁（跟、根、狠、恨）

你了解“银河”？指名说，出示图片：茫茫宇宙，变幻莫测，浩瀚无边。每到晴朗的夜晚，天空就会呈现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的河，所以人们称之为“天河”，要是用望远镜就能发现这条河是由许多闪烁的星星组成的。

2.有两个小朋友对银河充满了好奇，他们问了哪些问题呢？

二、初读感知

1.自由读，要求都准字音，读通句子。

2.指名分小节读课文，指导读准字音，读通句子。

第二小节：清澈的河水

读着“清澈”这个词，你仿佛看到了怎样的画面？积累反义词“浑浊”。

第三小节：宽阔的河道

这小节中有你不理解的词语吗？看图理解“河道”（能通航的河流的水道）。

拆词理解“客轮”、“货船”，运送旅客的船叫——载运货物的船叫——看图说一说这是一艘怎样的客轮（货船），积累词语“豪华”“高大”“神奇”。学习生字“轮”（与“论”比较）

猜一猜“航标灯”有什么用处呢？(是为保证船舶在夜间安全航行而安装在某些航标上的交通灯)，

第三小节：宽广的河面

什么时候用“宽广”？什么时候用“宽阔”呢？比较词语：宽广一般指面积大，如宽广的草原，宽广的田野；宽阔一般指宽敞开阔，如宽阔的道路，宽阔的河流）

你见过斜拉桥吗？指名上台看图介绍：由一条或多主塔与钢缆组成来支撑桥面的桥梁。利用熟字识记生字“郎”“相”（廊、想）。

第四小节：上游

看图理解“拦河大坝”，做一做“拦”的动作。出示图片，启发思考：这条大坝拦住的是什么？在河流的上游修筑这样的大坝，可以防洪、发电，作用可大了！指导书写：“拦”、“坝”。

你知道长江上的第一座大型水电站叫什么名字吗？出示词语“葛洲坝水力发电站”开火车认读。这也是世界上最大的径流式水电站。

3、分组赛读2-4小节

4、小朋友的问题可真有意思，猜一猜，银河会怎样回答他们呢？想知道银河的秘密吗？那就让我们驾驶宇宙飞船去看一看吧！出示词语：宇宙飞船

指名读，出示图片，说一说对“宇宙飞船”的了解。（宇宙飞船是运送航天员、货物到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。）认读词语，识写“宇宙”。

齐读第5小节

三、细读感悟

1、课文中的小朋友问了关于银河的哪些问题？相机板书“河水河道河面上游”

2、你对哪个问题感兴趣？根据学生回答指导朗读想象和积累。

3、课文中的小朋友多么爱想象，问了银河那么多有趣的问题，你还有什么问题要问银河吗？仿照课文的样子编几句。

出示：银河呀，在你清澈的河水里，有吗？有吗？

银河呀，在你，有吗？有吗？

同桌交流，指名展示，组织评议，积累好词佳句。

四、指导书写

以上就是差异网为大家整理的9篇《《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时》，希望对您的写作有所帮助。