水上飞机教学反思【优秀8篇】

作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的8篇《水上飞机教学反思》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。

水上飞机教学反思 篇一

在执教《水上飞机》这一课的过程中，我积极探索朗读方式及策略，发挥朗读在语文课堂教学中的作用。

一、自由读，我说：“请大家自己读读课文，找找水上飞机本领的句子，大部分同学都能找到水上飞机本领的句子，主要是老师给大家充分的时间自由朗读，对课文比较熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集体朗读后，马上划句子，对于理解力较差的学生，就比较困难。因为课文只读一遍，还没有读懂。而自由朗读，就照顾到了各个层面的学生。

二、指名读，在课堂教学中，指名朗读可以让教师了解到学生把握文章的程度，有针对性进行教学。

三、采用分角色朗读。因为小学生天真、活泼，特别喜欢分角色朗读，”请同学们在扮演小海鸥，水上飞机，分角色朗读课文。“在老师的指导下扮演角色朗读，活跃课堂的气氛。

（1）以读代讲法本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。

（2）情境教学法”教学本课时，通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。　　通过这次活动，我对自己也有了新的认识，以后我还要加强学习，努力在今后的语文教学中，更好地应用好朗读这种教学方法，提高语文的教学水平。

水上飞机 篇二

比一比、再组词

货（  ）输（  ）谈（  ）讯（  ）

资（  ）愉（  ）淡（  ）迅（  ）

竟（  ）摇（  ）暖（  ）护（  ）

竞（  ）遥（  ）援（  ）炉（  ）

选择正确的读音。

投降(jiàng  xiáng)   降(jiàng  xiáng)落

遇难(nàn  nán)      难(nàn  nán)受

滑行(xíng  háng)    银行(xíng  háng)

填上合适的词语

输送（  ）     汲取（  ）

参加（  ）     想起（  ）

救援（  ）     离开（  ）

发现（  ）     扑灭（  ）

茫茫的（  ）   茫茫的（  ）

渐渐地（  ）   渐渐地（  ）

填空。

1、“森”的音序是（  ），韵母是（  ）。它是（  ）结构的字。

2、水上飞机的外形（  ），种类也多，课文介绍了（水上救护机）、（    ）、（     ）、（    ），你还想设计（    ）、（    ）……

五、修改病句。

1、联欢会上，我演唱了一首歌和舞蹈。

2、大家积极体育锻炼。

3、英语这门功课对我很感兴趣。

六、模仿第7自然段的写法，写一段总分结构的话。

操场上，同学们玩得真高兴呀！有的——有的——还有的——。

水上飞机 篇三

一、复习导入：

1.课文以童话形式写了什么内容？

2.引读第一节：小海鸥看到——想——做——

3.过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？

二、重点精读，评鉴领悟

1.学习交流第2~7自然段

（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？从这段对话中你还知道了什么？（内容）

（2）细读：这段对话中小海鸥心情又有怎样的变化？（好奇——吃惊——佩服）

（可引导一开始小海鸥是怎样发问的？你能不能加上提示语？——好奇）

（3）分别读出好奇、吃惊的语气。思考：

小海鸥好奇是因为什么？

小海鸥吃惊是因为什么？

小海鸥佩服水上飞机的什么？——本领大

小海鸥今天看到的水上救护机有什么本领？（注意“迅速”）

水上飞机说的意思就是什么？请你用上下面词语说一说：

（当……的时候……  一……就……  可以  ）

2.结合学习第8节：

（1）水上救护机还真用得着呢。指名读8节。用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。

（2）交流句子。找出一对近义词，一对反义词，理解出发句中为什么“渐渐”地？

（3）想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？请你当一回“海上救护机”，说说救护的经过。

3.再回到7节。

（1）水上救护机还有很多的兄弟，你能分别为他们起名吗？他们又有什么作用？

（海上救护机援助遇难船只）

海上战斗机　参加战斗

海上运输机　输送物资

海上灭火机　扑灭大火

（2）想一想：海上救护机的兄弟又会怎样工作？请选一个说一说。

（当……的时候……  一……就……  可以  ）

（3）海上救护机是怎样说的？（心情）请自豪地读一读。

三、拓展训练：

1.你能说说省略号省略了什么吗？

如果让你造水上飞机，你还想让海上飞机发挥什么作用？再次展开你想像的翅膀，为它取个名，说说作用。不怕做不到，就怕想不到。美好的愿望以后就等着你们去实现！

（想一想，写一写）

2.指导造句。（给予情景）

究竟

渐渐

三、布置作业。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.写话。未来的水上飞机

板书：

水上飞机

海上救护机援助遇险船只

海上战斗机　参加战斗

海上运输机　输送物资

海上灭火机　扑灭大火

水上飞机教学反思 篇四

刚刚教完《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发现孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都充满好奇、探索之情。当然，在教学设计时，我注意到了两个方面。

一、充分利用学生好奇心，引导他们主动探究

课文是用拟人手法，透过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上，我鼓励他们大胆提出问题，如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么，学生提出了各种各样的问题，“你是谁？你旁边的翅膀是做什么的？你有翅膀怎样不在天上飞而在水上呢？……学生的兴致个性高。

二、尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机

当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望立刻展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。

语文《水上飞机》教学反思 篇五

《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有趣味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、。激发科学兴趣的。好教材。

在第二课时的教学中，我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。

课文1—6自然段，通过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程，把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化，描摹得生动有趣，活脱脱一个可爱好学的小朋友形象。也确实是如此，水上飞机的这种表现，正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答，又满足了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。

因此，在教学中，我带领孩子逐句理解文章内容，体会对话中的语气变化，同时又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。但在这一部分教学中，只是较简单的讲解了“掉”与“降落”，却未能深层次的引导孩子理解这句话中所蕴含的水上飞机所特有的本领。如果在这部分教学中，能够加以强化处理，学生理解的将会更到位。最后进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得栩栩如生。

第七自然段，写海上救护机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。这是本课教学的一个重点。在教学时，引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。通过小组合作学习找出其他水上飞机的作用并给他们起名字这样一个教学环节处理本段的教学任务。结尾的省略号部分，我启发学生进行合理想象，让他们说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为学生的兴趣被激发起来，思维的火花也不断闪现……比如说有的孩子说道“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾”有的说：“我叫海上勘探机，可以勘测到海底所蕴藏的珍贵的海洋资源”还有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发现敌情就立即报警，不让敌人来侵略我国的领域”孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。然而教学中还是存在很多不足，比如说过多的指导孩子朗读的能力，以至于时间分配上不尽合理，尤其体现在对第7段的讲解上，因为时间的局限，对这部分的朗读投入时间寥寥无几，影响了孩子对于水上飞机强大本领和作用的理解。

水上飞机 篇六

课题：15、水上飞机教学要求：知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟、渐渐”造句。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学难点：了解水上飞机的主要作用。教学时间：两课时教学准备：多媒体课件                             第一课时教学要求：知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能力目标：正确、流利地朗读课文。情感目标：初步了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学准备：多媒体课件     教 学 环 节教 学 内 容 设 计修 改 栏一、揭示课题，激趣设悬     二、初读课文，自学生字词 三、检查自学情况      四、再读课文    五、指导识记生字。  六、布置作业增添12、1、齐读课题。读了课题，你想知道什么？说说你知道了什么？增添34、看媒体听课文朗读，了解课文主要内容。　　1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。　　2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。　　1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意货轮 、海鸥 、究竟 、喂、 救援、迅速、 茫茫、 森林、输送、求救、遥远、 渐渐、 佩服、 救护2、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。　  要求：字字读准，句句读通；标出自然段。　　1、自由轻声读。　　2、指名分自然段试读课文。3、师生评议。增添4　1、出示生字词，认读。2、指导识记生字。3、练习写字。  1、朗读课文。  2、抄写生字词。1、板书“飞机”，提问：你见过飞机吗？谁来介绍一下？板书“水上”你见过水上飞机吗？3、归纳：水上飞机是什么样的？它在水上是怎样飞行的？为什么要在水上飞？    补充：“援”与“暖”比较。增加“遇难”正音。“难”多音字组词。    修改：改成小组内轮流读，主要目的是互相帮助把课文读正确。4、刚才你们提出的问题找到答案了吗？逐一交流。 板书及教学后记：板书设计：   15、水上飞机          教学后记： 第二课时教学要求：知识目标：巩固生字。能用“究竟、渐渐”造句。能力目标：有感情地朗读课文。情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学难点：了解水上飞机的主要作用。教学准备：多媒体课件 教学过程：教 学 环 节教 学 内 容 设 计修 改 栏一、复习导入  二、学习课文                                                                                      三、总结课文，布置作业 　  1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，也提出了许多问题。　　第一自然段　　课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读　　1、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）　　2、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）　　3、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢？相机指导朗读。　　4、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）　　增添5     6、指导用“究竟”造句。　　 8、指导朗读第1段　  二至六自然段　　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。　　　1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）                                                   　　 2、读读它俩的对话（逐句指导朗读）　　　出示①“喂，船大哥，你好啊！”指导喊一喊，可配上动作。　　　②“你好！我不是船，我是水上飞机。”人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂有礼貌。它很友善地对小海鸥的话作纠正。　　③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ ④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”“我”是谁，它的名称、作用。　　指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。　　　　　　　　　　　读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）　　　增添3　　　过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。　　　课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？　　　第八段　　　1、指名读　　　2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”　　a、“渐渐地”是什么意思？这不是与“迅速”自相矛盾吗？） 　　　　　　　　b、指导朗读　　（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）　过渡：它俩还谈了些什么呢？　　第7段　　　1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……”                                             　　　2、自由读　　　3、引导理解　　　海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）　　　指名说（附板书）　　　4、指导取名　　　你能给它们取个合适的名字吗？　　　增添板书　　　　5、师小结指导朗读　　结合省略号，迁移拓展　1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）　　2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。　　3、小组合作交流　　4、汇报评议（名称、用途）　　5、师小结　　增添6　　1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。　　2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟。3、多音字组词：散  难4、造句：究竟   渐渐5、组词：陷  援  迅  闭             焰  暖  讯  闲            补充：突出“啥样，长翅膀”等。     5、刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。补充：你能用上表示“追问”语气的“究竟”说一句话吗？    你能用上表示“清楚、明白”意思的“究竟”说一句话吗？（看个究竟、想个究竟、问个究竟……）     补充：还有自豪的语气。   补充：结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情。  师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？3、练习对话　 找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。      补充：（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）         附板书：海上救护机   救援船只海上战斗机   参加战斗海上运输机   输送物资海上灭火机   扑灭大火          ……  6、刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！补充作业：请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。　课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。 板书及教学后记：板书设计：         15、海上飞机海上救护机      救援船只海上救护机      救援船只海上战斗机      参加战斗海上运输机      输送物资海上灭火机      扑灭大火           ……            教学后记：浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个高超的本领，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，并有避雷装置。还有隐形功能。”同学们的回答很精彩。

水上飞机 篇七

一，复习导入

1,谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

出示：①在你们头脑中出现了哪些问题

老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题

能告诉我们吗

指名说，师归纳出示：

②水上飞机是什么样子 师：如果我想追问一下，该怎么说 (生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子

③水上飞机有什么作用 师：如果我还想追问一下，该怎么说 (生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用

2,师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：

水上飞机究竟是什么样子

水上飞机究竟有什么作用

……

二，导学课文

导学第一自然段

课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读

1,指名读，出示"白色船体的两边长了两个大翅膀".

2,"两个大翅膀"这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊 (与众不同，截然不同……)

3,文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出"奇怪")

4,小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会"好奇"呢(突出"啥样，长翅膀"等)相机指导朗读。

5,小海鸥想去问个究竟，这里的"究竟"你懂吗 能不能换个词语，意思不变(清楚，明白)

师：刚上课时我们用的"究竟"表示"追问"的语气，而这里是"清楚，明白"的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6,指导朗读第1段

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢 大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段

1,读完了吗 现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么 (水上飞机)

2,我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)

出示①"喂，船大哥，你好哇！"

(注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮

平时，你有没有站在远处喊过人呢

"船大哥，你好吗 "小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！)

②"你好！我不是船，我是水上飞机。"

(注：这一句话是谁说的

人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌

它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作)

③"飞机 你怎么掉到海里去啦 "

(注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢

结合提示语"吃了一惊"进行指导，引导加上表情)

④"不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。"

(注："我"是谁，它的名称，作用。附板书：海上救护机，救援船只)

指名读，这句话该怎么读 结合提示语"笑了"进行指导，引导加上表情。

师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢

读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出"迅速")

3,练习对话

找你最好的朋友，进行对话(语气，表情，动作),教师适时表扬。

过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。

课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢

大家想不想去看看呀 找找看，在课文哪儿

导学第8段

1,指名读

2,出示："他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。"

a,"渐渐地"是什么意思 生答后，师"这不是与'迅速'自相矛盾吗 )

(结合："迅速，随即"等词，引导理解)

表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)

c,指导朗读

(海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗 我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！)

过渡：它俩还谈了些什么呢

导学第7段

1,出示："我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……

2,自由读

3,引导理解

海上救护机有许多兄弟(文中用"有的……有的……还有的"介绍了它们的本领)

指名说(附板书)

4,指导取名

你能给它们取个合适的名字吗 (附板书)

海上救护机 [救援船只]

海上战斗机…… [参加战斗]

海上运输机…… [输送物资]

海上灭火机…… [扑灭大火]

5,师小结指导朗读

结合省略号，迁移拓展

1,省略号省略了什么，(许多具有各有作用的水上飞机)

2,思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

3,小组合作交流

4,汇报评议(名称，用途)

5,师小结

刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

三，总结课文，布置作业

1,今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

2,对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟

(出示)

请展示你的聪明才智，以作文，绘画，小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

教学反思：

前不久上了一节课，题名为《水上飞机》.课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。

上课尹始，我刚刚出示题目，学生便产生了奇怪的念头，提出："飞机都是在天上飞，怎么到水里了 "抓住学生的疑惑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很容易知道了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问："水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗 "学生在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说："我还能潜入海底去清除垃圾。"有的说："我还有一个高超的本领，那就是能成为维护和平的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。"还有的说："我也是海洋生物的保护者，我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。"听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创造了也得到了开发。随后在学生兴趣未散的同时，我又问："学了这一课，你现在最想说的是什么 "学生纷纷站起来略带表情的说："我没想到水上飞机的本领这么大。"还有说："水上飞机的本领真大呀！"我紧跟其后又问："真正本领大的应该是谁 "学生又说："当然是我们人类，有了人类的发明才有了神气的水上飞机，所以真正聪明的人类才有最大的本领。"

课下，我让大家以"水上飞机"的身份写一段介绍词，可以紧扣课文内容，也可以在课文基础上加以想象和拓展。同学们仅仅通过一节课例，生成了许多新的东西，有效地激发了孩子们的思维，调动了孩子们的兴趣，鲜活而生动的课堂油然而生。

水上飞机 篇八

教材分析：

这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了的广泛用途，展现了最新的科技成果。

文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

学情分析：

课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住的语言及行动，联系前文内容，进一步体会的独特作用。

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用"究竟"、"渐渐地"造句。

2、了解的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

了解的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教具准备：生字卡片、小黑板

教学时间：2课时

第一课时

一、揭示课题，激趣设悬

齐读课题。读了课题，你想知道什么？

二、听读课文，了解课文主要内容

谈听读后的感受。

三、初读课文，自学生字词

1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。

2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。

四、检查自学情况

1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？

2、各种形式读。

3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。

五、再读课文

要求：字字读准，句句读通；标出自然段

1、自由轻声读。

2、指名分自然段试读课文。

3、师生评议。

六、指导识记生字。

第二课时

一、复习检查，听写词语

二、重点精读，评鉴领悟

1、学习交流第一自然段。

（1）导语 ：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看--（图片）

（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

看看书上是怎么写的？

（3）指名读第一自然段。齐读。

哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？

（4）用自己的话说说这一自然段的意思。

（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？

2、学习交流第二~7自然段

（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？

（2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？又是怎么回答的？

（3）分角色朗读。

（4）读了它们的对话，你读懂了什么？

（5）重点品读5、6自然段。

①齐读。

②"我"是谁？"佩服"怎么理解？小海鸥佩服它什么？

③练习用"迅速"造句。

（6）重点品读6、7自然段。

①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。

②讨论交流。

③你能说说省略号省略了什么吗？

（7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出自豪的语气。

（8）学习交流第8自然段。

①轻声读课文，用"～～～"画出说的话，用"－－－"画出它出发的句子。

②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？

③读了这段后，你有何感受？

④用"渐渐地"造句。

三、有感情地朗读全文。

四、总结全文，激发探究兴趣。

五、布置作业 。

1、完成"练习与测试"上有关作业 。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

板书：

22、

海上战斗机  参加战斗

海上运输机  输送物资

海上灭火机  扑灭大火

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