《认识钟表》教学反思【优秀4篇】

作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下内容是差异网为您带来的4篇《《认识钟表》教学反思》，希望能够满足亲的需求。

认识钟表教学反思 篇一

《认识钟表》是人教版小学数学第一册第八单元的资料。这个资料是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，经过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。经过实际教学，感触颇深，反思如下：

成功之处：

1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心境，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一向在思索，怎样从一上课就能立即激起孩子们的学习兴趣，于是，我利用课件，制作了一个猜谜语的游戏，学生十分感兴趣。课件声音一停，学生们争先恐后地要回答。课的开始营造了一种进取活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学资料清晰趣味的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手指一指学具钟面上的时针、分针，并说一说哪根是时针，哪根是分针；认一认整时，拨一拨整时，写一写整时，为学生供给了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和进取性，同时又培养了学生动手实践本事。注重学生数学学习与现实生活的联系，体现了数学来源于生活而又应用于生活的思想。

3、巩固练习设计有层次、新颖，首先是基础练习，进一步巩固全班学生对整时的认识，其次出示书上情景图，请小朋友说一说小明愉快的一天，他什么时刻在做什么？待所有时刻都说完，随机提出一个问题激发矛盾，让学生自由讨论并汇报结果。为什么小明7时才起床，6时却在看电视？随后教师说一个时刻让小朋友用动作表演此时自我在干什么？让小朋友对自我一天的活动有个大致的了解，最终再让他们自我回去设计周日一天的活动和时间安排，环环相扣，循序渐进。课的结尾，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，十分感兴趣，为下节课的学习做好情感上的铺垫。

本课也存在着许多不足之处：

1、由于学生平常操作实践的活动较少，所以在操作的过程中，学生不是很听教师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文字表达出来，个别学生无所适从。课堂教学组织本事有待加强。

2、板书和语言都有待进一步规范，对学生的评价也不够及时，如请学生到黑板上书写整时，学生写得很漂亮，教师应及时做出评价激励学生。

所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作本事、观察本事和语言表达本事。同时自我要不断提高业务水平，真正做到有效课堂，这样才会使学生爱数学、学数学。

认识钟表教学反思 篇二

在复习这一单元之前，让孩子先把本单元内容读一遍，课堂上和孩子们对本单元进行了如下整理：

一、认识钟表

1、认识钟面：

（1）针：时针（又粗又短） 分针（又细又长）

（2）数：有12个数字，从1到12。

（3）格：大格（12个大格，每个大格中有5个小格）小格（60个小格）

2、认识整时：当分针指着12，时针指着几，就是几时。读法和写法。

3、认识半时：当分针指着6，时针走过几，就是几时半。读法和写法。

4、大约几时：刚过几时和快几时都称为大约几时。

《复习认识钟表》这堂课是难度比较大的一节课，但经过教学使我记忆十分深刻，学生不但不感到难，而且学得积极主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，觉得有以下优点：

一、了解学生，准确把握复习目标和重难点。

本节课要使学生结合生活的经验熟练地看整时和半时，进一步掌握整时和半时的特征；在此基础上通过练习复习过一个小时是几时；并通过练习看接近整时的钟面，让学生理解大约是几时。

我在上课之前进行分析，学生对认整时掌握较好，对认几时半有困难，所有我认为本节复习课的重难点是教学认几时半和过一时是几时。为此我在课中让学生充分观察几时半的钟面，指导看几时半的方法，强调“因为时针指着几和几的中间，过来几还没到几，分针指着6，所以是几时半。”并注重比较整时与几时半分针与时针的位置不同，给学生理清思路。

在教学过了一时是几时时，我强调学生独立读题，防止学生直接看钟面写时间，并强调让学生说清思路。突出重难点。

二、在复习中帮助学生梳理知识。

在复习课上，帮助学生系统地梳理所学的知识是必要的，在课上，通过说一说，比一比，让学生总结出认识整时和几时半的`方法，明确如何思考过一时是几时，进一步了解什么是大约是几时，明确大约是几时与整时的不同。

三．因材施教，创设生动具体的学习情境

本课创设了“小妹妹”、“从北京回来的小明”、等学生喜爱的故事情境。把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，学生都能保持浓厚的学习热情。

四．改进方式，提供自主、合作、探究学习的时空自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式

这就要求教师给学生提供更多的机会，使学生能充分发表自己的见解，学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“比较整时与几时半分针与时针的位置不同”这一环节中，主要通过小组合作的形式，学生拿出实物钟，先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。实践证明，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中相互启发，相互补充，相互学习，共同提高，效果明显。

总之，本节课的教学使我认识到，只要充分了解学生，了解教材，利用学生的已有经验和心理特征进行教学，就能取得事半功倍的效果。但是，由于刚进入新课程，本节课教学中，我对学生活动的场面调控还不及时，在时间的把握上还不够合理，对动态生成资源的捕捉能力还要加强。

《认识钟表》教学反思 篇三

本节课是学生第一次认识钟表，我根据学生已有的知识经验设计了以下教学目标：

1、使学生初步认识钟面，知道时针和分针；会认识钟面上的整时。

2、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

3、培养学生初步的观察能力、概括能力、动手操作能力和合作学习的意识。

4、使学生感受到数学和生活的密切联系，体会到数学的应用价值。教学重、难点是使学生会认钟表面上的整时。通过教学基本上完成了以上教学目标。

生活化、活动化的问题容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。课始我利用钟表的“嘀嗒”声把学生课间分散的注意力吸引到课堂中来，通过问：“猜一猜，这是什么声音？”激发了学生学习的兴趣。让学生欣赏各种各样钟表图片，使学生体会到人类科学的迅猛发展，激发学生进一步探究钟表奥秘的心理意向，又体现了数学的人文性。还通过观察几个钟面，找出相同点，认识了时针和分针。

在认识整时过程中，我始终把钟面上的时刻和学生的日常生活联系起来，帮助学生建立良好的时间观念，让学生体会出学习数学的重要性，使学生通过观察、思考、比较、交流，进一步将原有的比较零碎的看钟表的经验转化成系统的认整时的方法。通过看一看，拨一拨，说一说，将枯燥的数学知识转化为生动的数学情境，更好地发挥学生的主动性，有效的突破了难点，提高了教学的有效性，也培养了孩子遵守时间的良好品质。

学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实际问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心。拓展练习时我创设了这样的情景：钟面上都是10时，一个小朋友在学校上课，而另一个小朋友在床上睡觉，不同的生活情境引起学生认知上的冲突，引发学生的思考。然后通过教师的引导和学生的交流，使学生明白一天为什么有两个10时。进一步深化了本课的知识。之后又选取了一个没有数字的钟面让学生说说这是几时，你怎么看出来的，进一步深化了本课的知识。

本节课也存在一些问题，学生会看钟表认时间，但根据给定时间在钟面上拨针比较困难，这需要平时生活中多观察，多练习。想让孩子真正掌握，还需课后的大量实践。在今后的`教学中，更应注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。我对学生的评价语言，尤其是激励学生的语言不够丰富，这是我的弱项，今后我要多听一些语文课，向语文老师学习一些激励评价语言，以丰富自己的课堂，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展。

《认识钟表》教学反思 篇四

由于认识时间都是比较抽象、枯燥的内容，要学生学习起来有一定的难度，所以我在设计时结合了大量的操作活动来学习，因此我都准备了大量的钟表模型来上课。在引入部分我根据学生年龄的特点，采用了现在最受学生欢迎的《喜羊羊与灰太狼》儿童节目中的故事人物作为中心线贯穿整节课。在课堂上出现卡通人物作为教学元素，为学习新知创设良好的情境。如在导入中我首先播放一段《喜羊羊与灰太狼》的视频，然后将卡通元素穿插到课堂教学中，再运用拼图比赛的方法进行新课导入，营造积极活跃的学习气氛。我预先准备了钟面材料，选出一男一女，让他们到黑板上自由地拼。根据他们简单的生活经验，他们基本上可以拼出钟表的模型，这样就顺其自然地引入了正题，从而达到揭题的目的，学生不但明确了本节课的学习内容，更能体现学生自主探索的目标。

接下去再让学生观察拼出来的两个钟表，找出相同的东西（12数字、分针、时针），我再对分针和时针的特征进行小结，强调分针和时针运动的方向，让学生明白什么叫做“顺时针”，并且引导学生怎样去记忆这12个数字的位置。最后出现美羊羊的卡通人物引出一道巩固钟面知识的练习，学生学习的热情再次高涨起来。

认识钟面后的环节是认识整时。这一环节是本课重点，我设计了卡通人物懒羊羊出场，再把学生带入卡通剧中，从懒羊羊7点起床，到1点的午休，最后到4点放学的三张情境图。由于是学生心目中喜爱的人物并且与他们的生活相密切，所以他们会注意情境图上的每一部分，包括钟面，这是结合学生的需要和实际而设计的。让学生体验到数学来源于生活，生活离不开数学，懂得不要懒床，给学生渗透了珍惜时间的情感教育，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。

探究知识的活动完成后，我设计了四组巩固练习题，由浅入深：

首先是由老师“拨一拨”，学生说一说；

练习2是由学生拨一拨，学生乙说一说；

练习3是“写一写”，用两种表示法写出时间；

练习4是摆一摆，在黑板上出示钟面模型，根据时间补上分针或时针。

以上的练习设计充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，体验数学来源于生活，生活离不开数学。

但在整节课中，我发现有以下几点还需要有待改善：

首先是在介绍钟面知识时没有介绍钟面有12个大格；当在讲授认读整时时，许多学生用日常口头语把几时说成几点，甚至把“几时”说成“几点时”出现两个单位，我并没有去认真思考如何把这个错误及时纠正；

其次没有把认整时的重点讲透，我应该把“分针指着12，时针指着几，就是几时”好好的渗透给学生，但我一两句话就略过了；对于中下生还是没有掌握好；

最后在讲解读写整时时，没有把冒号左边和右边分别代表什么意思没有说清楚。

在以后的教学工作中，我还要不断的努力，向有经验的老师取经，改善我在课堂上的不足之处，让学生学得高兴，学得有效。

从整节课来看，学生们都在轻松愉快中度过，并且我也比较重视操作的能力培养，把枯燥抽象的时间转化在形象直观的模型钟面上，开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的4篇《《认识钟表》教学反思》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在差异网。