《美丽的小路》教案（精选4篇）

作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？这次漂亮的小编为亲带来了4篇《《美丽的小路》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。

《美丽的小路》教案 篇一

教学目标

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点通过朗读理解课文内容。

教学难点培养学生主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

教具准备图片、录像、生字卡

课时安排：二课时

教学进程

第一课时

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干、赶、净”4个字。

2、正确，通顺地朗读课文。

教学过程：

一、导入：

师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国走一走，看一看，听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家想去吗？好，让我们向着目的地前进吧！

二、通读课文

1、打开书本45页，看插图

师：看，我们来到了什么地方？

生：美丽的小路

师：美在哪里？

让我们美美地读一读课题

师：咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？请小朋友们一起来听老师来读一读课文，要认真听哟！读完了之后我要请小朋友们学着我的样子来读一读，好吗？

2、请小朋友们自己学着老师的样子读读课文

课件出示要求：（1）自由轻声地读课文，把课文读正确读通顺

（2）读准生字的音，难读的字词多读几遍

3、检查自读情况

（1）指名读课文（每人一个自然段），师相机正音。典型的错误全班一起读。

（2）师：小朋友们课文读得真不错，现在课文里的生字宝宝一个个都跑出来玩了，你还认识他们吗？

①（出示带拼音生字）师：请小朋友开火车拼读

根据回答正音。强调“辆、净”为后鼻音，“积”为一声，“鹿、辆”为四声。有轻声音节的词为“先生，鼻子，脑袋”。

可推荐的识字方法：堆--推，干--千

②（去掉拼音）师：现在你还认识他们吗？

③（出示带拼音生字新词）师：这些生字宝宝又跑去交朋友了，小朋友们一起开火车来认一认好吗？如果你读对了，拼音就会消失。如果不对，请下一个小朋友帮帮你。

④（去掉拼音）拼音宝宝都不见了，你们还能读这些词语吗？

三、指导书写生字

1、师：我们刚刚认识了“先、干、赶、净”4个字，现在我们一起来写写他们好吗？

2、师范写，生跟着书空，边写边讲解。

3、师总结该字重点需注意的地方

4、生描红，再临写，师巡视，提醒多数人的错误，生修改。

5、四个字都写完了之后展示优秀字。

四、小结：今天小朋友们真能干，既学会了读课文，又认识了那么多新的生字宝宝和他们的朋友，还写了四个漂漂亮亮的字，老师真为你们高兴。

第二课时

教学目标：

1、流利，有感情地朗读课文。

2、分角色朗读课文，读好每个角色的语气。

3、会写“起、明”两个字。

4、懂得爱护环境的道理。

教学过程：

一、导入：

小朋友们，上节课我们学了美丽的小路这篇课文，大家还记得课文讲了一件什么事吗？

二、有感情朗读课文

1、师：小朋友们已经会读课文了，谁能告诉我这篇课文的哪一自然段写了小路的美丽？谁能来读一读，把美带给大家？

2、师：读得真美。看，谁走上了这么美丽的小路？他们是怎么说的？划出他们的话。

生：啊，多美的小路啊！

师：让我们来演演兔姑娘和鹿先生吧。（指名读）指导：兔姑娘声音柔一点，鹿先生声音低沉一些。

3、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，朋友们都喜欢来这里散散步，说说话。可是过了不久，发生了什么事？小路怎么了？

生：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。

师：这时候小动物们是怎样的心情？（伤心的…..）谁能来读出这种感情？

4、兔姑娘、鹿先生又来到了这条脏兮兮的小路上，他们是怎么说的？鸭先生又是怎么说的？自由练习5-8自然段，一会儿要选3个小朋友演一演这三种小动物。

5、师：鸭先生说要把美丽的小路找回来，他是怎么找的？

生：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

师：能读得更认真一点吗？

兔姑娘和鹿先生也来帮忙了，他们又是怎么做的？

生：他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。

6、师：没过多久，美丽的小路又出现了，三个小动物是怎么说的？请三个大组的小朋友分别扮演三种动物。

三、主题教育

1、师：小朋友们，演完了小动物们之后，你发现让小路变脏的是谁？让它变干净的又是谁？（都是小动物自己）

2、师：小朋友们看看我们的教室，它干净吗？地上的纸屑是谁扔的？谁能把它捡起来？今后你们能像小动物们保护小路一样保护我们教室的环境卫生吗？

四、指导书写

师：这一课我们还有两个字没有写过，这节课我们一起来写一些好吗？

相同方法指导写字。

五、小结：今天小朋友们真棒，学了那么多东西。从美丽而神秘动物王国回来以后，相信我们的教室一定能变得更干净。

《美丽的小路》教案 篇二

【课堂实录】

一、激发想象

师：鸭先生的门前有一条美丽的小路，让我们一起把它展示在黑板上，老师要选择什么颜色的粉笔？

生1：绿的、红的、黄的。

生2：彩色的。

师：为什么？

生1：因为地上铺着花花绿绿的鹅卵石。

师：“花花绿绿”的鹅卵石有哪些颜色？

生1：红的、绿的、黄的、蓝的。

有些学生在下面沉不住气说：“各种各样的颜色”

师：回答得真不错，你来帮老师铺鹅卵石。

生上台画画，下面又有很多举手的小朋友，嘴里还不断地喊着：“我、我、我。”

生2：路边开着五颜六色的鲜花。

师：你还准备怎样装扮它？

生3：我在路旁添上绿油油的小草。

生4：旁边画上鸭先生的小屋：青青的瓦，白白的墙，大大的窗。

生5：高大的树让小路变得阴凉。

生6：路旁还有凳子给路人休息。

……

平时课间总见一些孩子喜欢在黑板前涂涂画画，兴趣浓厚。所以在设计这堂课时我留出很多处空间给学生展示的机会，让学生拿起粉笔涂画美丽的小路，并以此激励他们想象：如何让小路更美丽？实践中小朋友的积极性一下子被调动起来，小手像雨后春笋般纷纷冒出来，有些参差不齐，但充满生机。

二、正面激励，带动朗读

师：小朋友们把鸭先生门前的小路打扮得多漂亮，让我们踏上小路美美地欣赏一翻。

1、生自读第一自然段：

师：鸭先生有很多邻居，有蜜蜂、蝴蝶、蜗牛……，向他们介绍一下这条美丽的小路。

引导学生齐读第一自然段。

师：老师是小蜜蜂，你向我介绍介绍。

指名学生读第一自然段。

读中欣赏自己的劳动成果，这是一种成功的体验，一种美的享受。读中奠定情感基础，并通过介绍以读带读、以情促读。

2、分角色朗读指导，重学生的倾听及评价：

师：小朋友的介绍真带劲，说得有滋有味，真的吸引了很多小动物，有谁来了？

生：兔姑娘。

师：兔姑娘系着蝴蝶结，穿着美丽的裙子走来了。

师边说边简笔板书，通过极富性别特征的形象化人物的展现，给学生一种视觉刺激，方便后面分角色指导。

师：她被美丽的小路吸引了，她在说什么？

生读小兔子的话：啊，多美的小路啊。

师：听了小朋友刚才的读，兔姑娘在一边翘嘴巴了，还抱怨说：我是女孩子呀！

以小兔子的话，侧面评价学生的读，带动学生自我评价。

师：女孩子说话有什么特点？

生1：声音细细的。

生2：声音尖尖的，柔柔的，清脆的……

师：女孩子们，听男孩们多了解你们，咱们做评委，请他们说女孩子的话。

男孩子努力让自己声音轻细起来，卖力地读很投入，有些女生听的时候还偷偷地笑。

师请女生评价。

生：他们声音变细了，满好的。

……

师：女孩们对你们的评价多高呀，老师再给你们提个建议，如果能够表演读，你们表现更出色。咱们同组中小组合作读，女生做教练指导男孩演兔姑娘。

小组中男孩兴奋地边演边说，女孩在一边认真看，不时也做做动作，给他们指证。

抽读检查时男孩子很积极，有些男孩把小手放在头上，一蹦一跳得，脸上还带着笑脸一边演一边说，读得非常不错。

进行这部分朗读训练时，学生积极性再次高涨，读得很出色，听的小朋友也很认真。其中一位小男孩给我留下深刻印象，平时他的作业做得很不错，但在课堂中不善于表现自己，不敢大声发言，但今天他竖起两只小耳朵，一跳一跳得演得很逼真，我想是他内心的喜爱之情冲破了内心的胆怯。

师：小兔子后面还来了谁？

“双手后摆，慢慢地走”老师表演鹿先生，学生边模仿边说。

师：鹿先生为什么走得这么慢？

生1：因为他今天没事做。

生2：因为他们喜欢这儿。

生3：因为他在欣赏美丽的小路。

师：是啊，他一边看一边说：多美的小路啊。你在读的时候注意到什么？

生：声音粗一点。

师：为什么？

生：因为他是先生。

师：怎样的人称为先生你还是爸爸？

转换角色指导朗读，男生读为示范，女生读为模仿，相互评价。

师：还有很多小动物经过这儿，有谁？说什么？

生：小狗，多美的小路呀！

生：小花猫，喵喵，小路好美。

小燕子、松鼠、小朋友……

师：可过了不久，经过这条小路的人少了，有人走的时候皱着眉头，为什么？

生：小路变脏了。

师：是哪些东西把小路弄脏了？

生：可乐瓶。

生：一次性杯子。

生：方便面。

生：塑料袋。

……

我也请小朋友上黑板画，有小朋友画香蕉皮，画方便面上的苍蝇。

生活中的所见给小朋友很多说与画的材料，这个过程是信息的提取过程，学生用稚嫩的双手勾勒出生活中许多垃圾，一幅很好的教育类儿童画 。

师：美丽的小路塞满垃圾，引来了苍蝇蚊子，又脏又丑，兔姑娘鹿先生再经过时和前面有什么不一样？

生：兔姑娘皱起了眉头。

师及时引导：兔姑娘心里有个问题，是什么？

生带疑问读。

生：鹿先生捂住了鼻子。

生：很快走过小路。

师及时深入：为什么很快？

生：这儿臭早点离开。

生：这儿脏。

生：这儿苍蝇多。

师：这已经不是他心中美丽的小路了。

生朗读鹿先生的话。

深入引导探究。

师：小路的变化谁的责任。

生：不讲卫生的动物。

生：乱扔东西的小朋友。

生：不讲卫生的大人们。

师：谁也有责任？

生有所领悟：主人鸭先生。

师：小路需要主人和行人共同爱护，他们注意到了吗？怎么做的？

指导朗读鸭先生说的话（惊奇、决心）。

师：多么有决心的鸭先生，让我们一起帮助他。

生：我给花儿浇浇水。

生：我给小路洗洗澡。

生：我帮鸭先生推车子。

生：我扫地。

生：我给垃圾造房子。

学生丝毫没有疲劳的感觉，说得起劲，话得起劲。

师：看现在的小路花更红了草更绿了让我们一起庆祝美丽的小路回来了，老师仿佛问到花的香，你呢？

生：我仿佛看到花上的蜜蜂。

生：我仿佛听到小鸟的欢唱。

又一次找回了美丽的小路，学生内心的愉悦感再次被激起，激励他们发散思维。

师：动物们和小朋友一样开心，听他们在说什么？

学生读最后部分，声音特别响亮。

师：小朋友让我们身边美丽的小路也永远和我们在一起。你们能做到吗？

生：能！

【课后反思】

为什么记下这堂课，因为这堂课中学生的表现让我出乎意料。 www.gaokaobaba.com 以往遇到长篇课文时他们缺乏读的信心，课堂中很难激起他们读的欲望。而今天高举如林的小手，每位小朋友都那么渴望表现，渴望朗读。

1、创造民主环境，促进学生发展：

德国教育家第思多惠说：“发展与培养不能给予人或传播人。谁要享有发展与培养，必须用自己内部的活动和努力来获得。”而这种“内部的活动和努力” 是学生在与民主环境的相互作用中进行的。本教学中我始终作为一个引导者，和学生一起参与修建美丽的小路及保护美丽的小路。培养学生保护环境的意识。

2、激发兴趣，提供学生想象的机会：

要学会学习，首先要学会享受学习。把学习作为一种兴趣。因为人类一切持久性的实践活动都是以一定的学习兴趣、学习需要为基础的。作为教师来说，更有必要创造条件让学生享受学习的乐趣，课堂教学的水“活”起来。

低段儿童具有爱绘画，好表现的心理特征。绘画是无形的艺术，在绘画过程中，情感不自觉地在流淌，想象不自觉地在发生。那么来自于他人思维上的启示，也许更能开拓学生思维的空间，使之展开更为丰富的想象。课堂中有计划地组织他们在黑板上画一画“美丽的小路”，为他们提供想象、展现的机会，为儿童的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于活跃思维，充分体验及创造个性的发展。

3、多角色参与，创造充满活力的课堂：

低段儿童注意力易分散，容易疲劳，教师往往抓住课堂前二十分钟高强化学习，其实低段教学并不一定要紧抓课堂前20分钟高效学习。倘若教师注意学生劳逸结合参与学习，让学生在课堂中扮演各种角色欣赏者、评价者、参赛者，使课堂中松紧结合，让整堂课充满活力。

《美丽的小路》教案 篇三

美丽的小路

教学目标：

1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

重点：

1、识记生字，有感情的朗读课文。

2、理解课文深刻的教育意义。

难点：

1、理解兔姑娘、鹿先生、鸭先生前后不同的做法；

2、受到课文的启发，懂得爱护环境。

课时安排：两课时

课前准备：课件

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

导入：同学们看这几张图片，这是鸭先生家门前的小路，你们觉得鸭先生家门前的小路怎么样？(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事，就让我们大家一起去看看吧。

教师板书课题：11美丽的小路，生看黑板并伸出食指进行书空，生齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1.好，同学们自由读课文，读准字音，把课文中得生字圈出来然后标出自然段。

2.找一个同学来读下生字，并当小老师领读。

3、找一个同学读这几个生字，注意他们的韵母的读音，并当小老师领读。

4.去掉拼音读生字：指名读(2个)，并找一个当小老师领读；开火车读(1列);

5、读完生字之后你记住了哪个生字，是用什么样的方法记住的？把你的方法说给你的前后的同桌听，好说完之后，这几个字你是用什么方法记住的呢？(指明答)赶，偏旁走，净，干，辆，先。

6、我们记住生字了，这些生字的朋友们你们认识吗？(指名读)(1个并当小老师领读)注意指导轻声：先生、鼻子、脑袋，小组比赛读。

7、老师这里也有一条小路，同学们要想通过小路必须想读懂路牌上的词语，师出示词语，让学生读。

8、下面找同学来读读带有生字的句子，考考同学们到底记住了没有。(找1列火车读句子)三、朗读感悟

1.师：我们认识了生字，快来看看这条美丽的小路上到底发生了什么样的故事吧！

学生自由读，先读准字音，边读边想：这篇课文里有几个角色？兔姑娘、鹿先生、鸭先生。

2.下面找同学来读第一自然段，同学边读教师边出示图片，你觉得鸭先生的这条小路怎么样？(指名答)生：漂亮、美丽。板书：美

3.你看，兔姑娘和鹿先生过来了，看看他们又是怎样评价这条小路的？谁愿意当兔姑娘，谁愿意当鹿先生？(指名读)

师：这么美丽的小路在不久发生了一些变化，我们来看第4自然段，到底发生了什么呢？(指名读)

师：面对小路的变化兔姑娘和鹿先生又是怎样说的呢？(女生来读兔姑娘的话，男生来读鹿先生的话一定要注意每个人的语气)

师：鸭先生这时候也说话了，他说了些什么呢？找同学来读这段。

师：到底是什么原因让美丽的小路不见了呢？，学生读第8 自然段，看看鸭先生是怎样说的？在读得时候一定要读出鸭先生把美丽的小路找回来的坚定地语气。

鸭先生到底是用什么样的方法把美丽的小路找回来的，其他的小动物们又是怎样做得呢。我们一起看第九自然段，找同学来读一读。

经过大家的努力。打扫美丽的小路又回来了，看看把小动物们高兴地，(师生接读)，兔姑娘说：生读。

师：鸭先生屋前的小路由于大家随便倒垃圾变得不再美丽了，后来经过大家的共同努力美丽的小路终于回来了。在我们的周围也有许多的纸片、垃圾把我们的教室和校园变得不漂亮了，现在看看你的桌椅旁边是不是有这样的垃圾啊，遇到这样的事情你应该怎样做呢？(指名答)

为了我们美丽的校园和教室，我们一定要爱护坏境。

四、想象说话

出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。美丽的小路教学实录

(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。)

五、巩固识字，指导写字

1.出示字卡，开火车读。

2.做游戏，猜字谜。

3.以四人为一组交流识字的方法。

4.出示田字格中的生字认读。

5.学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现什么？(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法) 美丽的小路教学实录

6.学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。

7.独立完成剩下的写字练习。

美丽的小路教学设计 篇四

【教学目标】

1、能借助拼音读准14个生字的读音，并能在语言环境中正确认读。能在老师的指导下，正确书写6个生字。

2、能正确朗读课文，并能根据句子的标点读出不同的语气。

3、联系生活实际，用一句或几句话说说如何把校园的小路打扫干净。

4、懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒畅。

【教学重点】

1、学生能运用各种方法识记本14个生字。

2、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。

【教学难点】能根据句子的标点读出不同的语气。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

1、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？

2、你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？

（指导学生有条理地用上好词佳句说。）

让我们美美地读一读课题。

二、初读课文，整体感知

1、我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听，看一看吧！

2、（出示媒体动画）思考：

这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？

（随机板书：美丽的小路──不见了──又出现）

3、那美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看一看吧！

4、轻声读课文：

注意读准生字，读通句子。遇到不会读的字可以互相提醒。

学生练读。

5、开火车读课文：

小评委评一评。

三、读1～3节，学习生字

1、师引读1～3节：

鸭先生的小屋前有一条_______________，路上铺着________________，路旁开着 _______________。兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：_______________。”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“_______________。”

2、指导读句子“啊、多美的小路啊！”

（读出赞美的语气）

3、学生字“先、鹿、慢”：

⑴　小老师领读。

⑵　同桌讨论，用什么好方法记住它们？

⑶　反馈交流。

4、齐读课文1～3节：

读出小路的美。

四、学习课文4～8节

1、说话训练：

可是，过了不久，美丽的小屋变成了（　　　　　　　）。

（媒体出示：垃圾图）

2、指导读句子：

“美丽的小路不见了”。

⑴　看见美丽的小路变得这么脏，你的心情怎样？

（难受、气愤、伤心、生气）

⑵　带着自己的感受来读这句话。

（自由读）

⑶　指名读→挑战读→同桌读。

3、想象说话：

美丽的小路不见了，假如同学们走在这条小路上，最想说什么？

4、小动物们是怎样说的呢？

四人小组一起读一读课文的4～8节，并且把你最喜欢的小动物说的话读给小组成员听。

5、全班交流（说到哪个动物就点击图象出现文字）：

⑴　指导读句子：

“呀！美丽的小路怎么不见了？”

看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？

（读出疑惑的语气）

师范读→指名读→齐读→表演。

⑵　指导读句子：

“咦，美丽的小路哪儿去了？”

抽生读→评价→表演

⑶　指导读句子：

“天哪！我的美丽的小路呢？”

⑷　指导读句子：

“我一定要把美丽的小路找回来！”

看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？

（读出肯定的语气）

指名读→男女赛读→齐读→表演。

6、学生字“积、鼻、脑、袋”：

⑴　讨论：

你用什么好方法记住这些生字的。

⑵　反馈交流。

7、师生合作，分角色朗读4～7节。

五、读第9～12节

1、美丽的小路回来了吗？是怎么回来的？请你们轻声读9～12节。

2、学习动词：

⑴　我们也帮忙把美丽的小路找回来，这几个都是表示动作的词：

洗、推、拿、浇、提、扫。

⑵　谁来帮鸭先生的忙？

连线，使动词和名词合理搭配。

（注：学生连对一组词，媒体上的垃圾就少一点。）

3、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

4、学习生字“怪、推、辆、赶、久、干、净”：

⑴　认读生字竞赛：

学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法：

字形比较：

“堆──推”、“睁──净”。

“净”注意后鼻音。

“辆”可用加部首的方法等。

⑵　书写指导：

堆、推。

5、把生字宝宝放回课文，再读第9～12节。

6、质疑：

读到这儿，你有什么问题吗？

六、拓展说话，巩固字词

1、（媒体出示校园的小路）我们校园里的小路是什么样的？怎样才能让美丽的小路永远和我们在一起？可以选用媒体上的一个或几个词语说一说。

2、巩固字词：

⑴　复习词语：

鸭先生的家这么漂亮，我们也跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家愿意吗？在兔姑娘和鹿先生的带领下，我们先经过了兔姑娘家门前。（出示：一条石板小路）哎呀！词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗？

（课件出示词语）

抽小组开火车读→齐读。

⑵　复习生字：

咱们顺利通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字宝宝对郁老师说要和我们班的小朋友比一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗？

（课件出示全部生字）

自由读→开火车读。

3、总结。

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