《一个小村庄的故事》教学设计【优秀9篇】

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心为大家整理的9篇《《一个小村庄的故事》教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《一个小村庄的故事》教案设计 篇一

读短文后作答。

一个小村庄的故事

在一片河坡上，早先有过一个美丽的小村庄。

村子里住着几十户人家。家家都有一两把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。就这样山坡上出现了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。

不管怎样，河坡上家家户户选靠着锋利的斧头，日子过得还不错。

不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。||可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

1. 在文中找出下面词语的反义词

傍晚（ ） 增加（ ）

2. 结合课文理解词语的意思。

应有尽有：

奇多：

3.第五自然段已用“||”分成了两层，请写出每层的意思。

4.写出“不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子都还过得不错”这句话的意思。

5 村子里的人们当时在砍树时会怎么想？假如有洪水过后的幸存者，他又会怎么想？

6.读了短文后，你有什么感想？

7.大雨倾盆，咆哮的洪水席卷了小村庄时，小村庄会是一片什么情景，请用一、二百字写出你的想象。

《一个小村庄的故事》教学设计 篇二

教学目标:

1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。

教学重难点：

教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学准备：

1、小黑板（字词）。

2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

教学安排:

3课时

第一课时

一、投影插图，导入新课

1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？

2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。

3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。

二、自读课文，完成以下要求

1、把课文读正确、流利。

2、认读生字，指正字音。

森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮

应有尽有、锋利、喘气儿、黎明

3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？

三、汇报交流思考的问题。

小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。

四、熟读课文，练习讲述这个故事。

1、自己练习讲述。

2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。

第二课时

一、练习有感情地朗读课文，读中感悟

1、自已练习读。

2、小组内读，评议后再练习。

3、指名读，师生评议。

（1）第1段要读出小村庄环境之美。

这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？

（2）深入学习2、3段。

①理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。

②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。

③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。

④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。

（3）学习最后两段。

①去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。

②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。

③过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。

④“什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗？

⑤议议如何读好这两段，再试试。

二、总结全文。

1、有感请地朗朗全文。

2、你想对小村庄的人说什么？

第三课时

一、学习生字

1、认读生字，给每个生字组词。

2、认记字形，交流方法。

3、点拨字形:

森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”；“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”；同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。

4、书写练习。

二、巩固练习

1、抄写自己认为意思深刻的句子。

2、记下一则广告，想想根据本课内容，你会写一句什么？写下来。

《一个小村庄的故事》教学设计 篇三

【教学目标】

1、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

2、技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力。

3、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。

4、发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。

【教学重点】了解小村庄变化的原因。

【教学难点】体会课文中蕴含的道理。

【教学准备】多媒体教学。

【教学过程】

一、创设情景，设置悬念

播放课件重温“美丽的村庄”，引导质疑：小村庄发生变化的原因是什么？

二、自主阅读，交流收获

1、出示阅读要求，学生自读课文。

2、分四人小组互相交流，自主释疑。

三、探究学习，理解课文

1、深入学习第二自然段：

⑴　理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。”

⑵　拓展思维──补充句子：

谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家……就拎起斧头到山坡上砍树。

⑶　质疑问难。

2、深入学习第三自然段：

⑴　出示第三自然段，问：你读懂了什么？

⑵　指导朗读：你能通过朗读表达出你的心情吗？

过渡：河坡上的家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。你赞成老师的说法吗？

3、深入学习第五、六自然段：

⑴　看课件：洪水毁灭小村庄。

⑵　学生朗读，质疑。

⑶　重点理解：什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

4、总结升华，领悟道理：

⑴　读了这篇课文，你想说什么？

⑵　学生当小记者去采访同学。

四、交流搜集到的资料

五、作业

以小组为单位，设计保护环境的行动方案。

【板书设计】

7、一个小村庄的故事

斧头（树减少）

破坏环境

受到惩罚

美丽

什么都没有了

《一个小村庄的故事》教学设计 篇四

【教学要求】

1、教育学生懂得要爱护自己的家园──地球，决不可以去任意伤害迫害它。

2、理解小村庄变化的根本原因。

3、学习作者是怎样用词语描写景物的。

【教学重、难点】

准确的理解小村庄变化的根本原因，学习作者是怎样准确的运用词语描写景物的。

【教学目标】

1、结合上下文理解重点词句。

2、细读课文，深入理解课文。

【教具准备】投影、课件。

【教学过程】

一、导入

欣赏《美丽的小兴安岭》实况录象，引入新课《一个小村庄的故事》。

二、新授

1、教师范读最后一自然段：

问：你从这段中体会到了什么？（心情很沉重）

带着你们的体会齐读这段。

2、这个小村庄原来是什么样子的？（美丽的）

看插图，用自己的话说说早先的小村庄。（早先的小村庄有几排瓦房，周围的树木郁郁葱葱，旁边有条清澈的小河，春天，鸟儿在树上鸣叫，各色的野花盛开，老人们在树旁散步，孩子们在树林间玩耍，大家呼吸着新鲜的空气。）

你们说的真好，可是这样的一个很象样的小村庄被洪水卷走后，什么都没有了。这时你会产生什么问题？

学生甲：到底是怎样造成的呢？

学生乙：是什么原因使小村庄什么都没有了？

3、默读课文，画出有关使小村庄什么都没有了的句子。（谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。）

投影提示：

谁家想盖房，谁家想造犁，谁家────，谁家────就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。

⑴　读这句话。

⑵　把横线补充完整。（谁家想做家具，谁家想烧柴……）

⑶　指名读这句话，评读。

4、人们这样做造成的后果是什么呢？（什么都没有了）指名读第3自然段。

投影出示：

一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大。

⑴　指名读这句话。

⑵　从这句中找出有关系的两个词。（减少、扩大）

⑶　结合课文内容用有关系的两个词说一句话。（每个人去植树，树木会不断的增多，裸露的土地面积会不断缩小。）

⑷　从这句话中你体会到出什么了？（随着时间的推移，越来越多的人把树木变成了自己家的生活用品，土地的面积越来越大。可以看出人们只顾自己眼前的利益，而破坏了生态平衡。）

投影出示：

还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。

⑴　齐读这句话。

⑵　结合上下文，说说这句话的意思？（这句话的意思是，人们不仅砍伐树木破坏生态平衡，而且把树木当成取暖做饭的柴烧掉，冒出的柴烟又污染了环境。）

5、想象一下这时的小村庄会是什么样呢？（只剩下一些光秃秃的树桩了）

6、造成这样光秃秃小村庄最根本的原因是什么呢？（是人为造成的。即乱砍乱伐树木，破坏绿化。）

投影出示：

什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

⑴　齐读这句话。

⑵　结合上下文说说这句话的含义。（由于人们破坏了生态平衡，导致洪水袭来不仅卷走了光秃秃的小村庄，还卷走了包括住在小村庄的人，以及人们靠斧头得到的家具等生活用品，告诉人们要植树，要绿化。）

三、总结

一个小村庄的故事讲完了，它告诉我们，人类要爱护自己的家园，要注意生态平衡，植物、动物都是人类的朋友，决不可以任意去伤害、迫害它们。

四、指导有感情地朗读课文

五、请同学们课下做一环保调查，并搜集有关图片、资料等，以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报

一个小村庄的故事教学设计 篇五

教学目标

1．认识本课3个生字，语文教案－24 *昨天，这儿是一座村庄。

2．感悟诗歌评语言，了解深圳经济特区的发展变化，感受祖国建设事业的飞速发展。

教学准备

投影仪。

课时安排

1课时。

教学过程

一、 导入新课，板书课题。

二、 范读课文。

思考：深圳的昨天和今天各是什么样子？从书中找出有关语句说一说。

三、 指导学生自学，小学六年级语文教案《语文教案－24 *昨天，这儿是一座村庄》。

1． 小声读课文，要求：正确、通顺。看看诗歌共有几个小节，每小节讲了什么。

2． 一边读，一边想。

四、 检查自学情况。

1． 诗歌共有几个小节？

（1） 它与我们平时学的课文分节有什么不同？

（2） 教师小结：一般来讲，诗歌是以空行自然分节的。

2．指名分节朗读，检查是否达到正确、通顺。

3． 每小节讲了什么？

（1） 题目中的“昨天”指的是什么？

（2）哪几小节讲深圳的昨天？哪几小节讲深圳的今天？

五、 小组讨论学习。

一个小村庄的故事教学设计 篇六

教学目标：

1、有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。

2、利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。

3、交流资料，谈感受。

教学过程：

一、自由读文，了解故事内容。

班内汇报：

（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）

二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。

1、请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

2、班上交流，归纳如下：

（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）

三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。

1、过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—” 画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

2、小组讨论，班上交流，归纳如下：

根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。

3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？

班上交流，归纳如下：

万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的`小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！

4、有感情地朗读课文。

四、读了这篇课文你想说些什么？

可以谈体会，也可以说说手中的资料。

五、作业

1、读课文。

2、写一写你读此文之后的感受。

《一个小村庄的故事》教学设计 篇七

教材分析：

本文讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的日子。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。文章中有一些含义较深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，我力图让学生在反复诵读中体会，感受，再加以适当点拔，以突破这一教学难点。

教学目标：

1、会认8个生字，会写13个生字。积累文中的优美词句。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，理解小村庄消失的原因。

3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

教学重难点：

1、在读中品词析句，是理解含义深刻的句子。

2、联系生活实际，了解小村庄变迁的过程和原因，理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境激情导入

同学们，有这样一个小村庄——播放多媒体课件

师激情讲述：那里的天空格外明朗，那里的空气格外清新。一棵棵大树枝繁叶茂，一条条小河清澈见底，一座座房子掩映在这绿树红花之间。人们在这里安居乐业，过着衣食无忧、幸福安逸的生活。然而有一天，噩运却降临了。一场咆哮的洪水吞噬了这座原本美丽而恬静的小村庄，一夜之间，这里美好的一切都消失了。

为什么会发生这么大的变化呢？让我们一起走进——（板书）一个小村庄的故事

二、初读课文整体感知

1、请同学们打开105页，自由读一读课文，遇到生字就拼音多读几遍，一定要读准字音，读通句子，开始吧。

生读，师巡视，及时把学生读不准的生字板书在黑板上。

指生读一读齐读

2、指五生开火车读课文，其他同学认真听，边听边思考：课文讲了一件什么事？

3、课文讲了一件什么事？

三、品词析句感受美丽

过渡：课文哪一段给我们描述了这个小村庄的美丽？（第一段）

①请同学们自由读一读第一段话，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？指生说

②多么美丽的小村庄啊！能通过你的朗读，让大家感受到它的美吗？（示文字片：）山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

酌情指导：注意读好这些词师范读自由练读指名读

③示图片这就是那个美丽的小村庄，你能看着图片用自己的话讲一讲它的美吗？

指生说。

四、品词析句体悟变化

过渡：小村庄实在是太美了。然而，就是这样一个美丽的小村庄，却在一场大雨中消失得无影无踪，为什么呢？请同学们默读课文2、3、4自然段，边读边划，看哪些句子写出了小村庄消失的原因？

谁来汇报？重点理解：

1、课件出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

①同学们都来读读这句话。

②（谁家谁家拎起）变颜色，点击：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

同学们，这里的谁家是指的哪一家？“拎起”还能换个什么词呢？从这几个词语你体会到了什么？

③每个人都行，想去就去，没人阻止。没有任何约束，带上这种体会再来读一读。

④师接读：是啊，谁家想盖房，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。仅仅是盖房、造犁吗？谁家想造船呢，就拎起谁家想做家具，把树木一棵一棵砍下来。

多么自由啊！就这样，村民们毫无节制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少。渐渐地，山坡上出现了裸露的土地——（树桩图）（引读）

2、（点击出现文字投影：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……）

①同学们，“一年一代”和“一年年一代代”意思有什么不同？

②是啊，就这样一年年一代代——，（引读）山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

③这句话中还有一组反义词，你发现了吗？什么在减少，什么在扩大

④从这两个词我们就可以体会到环境在逐渐的恶化，我们读书的`时候就要学会抓住这样的关键词去体会、去想象。同学们，再读读这句话——

师打手势领读一年年一代代——

过渡：师：就这样（出示文字片点头示意，师生共读：“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”）

①大家看，在这个句子中，“变成了”连用了几次？（变颜色）

你从“变成了”体会到了什么？

②为了突出树木被大量的砍伐，我们读的时候要用心读好这些词，师范读自己读一读齐读

③出示文字片：树木变成了，变成了，变成了，还有随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。

谁还会填？自己先练一练，指名说。

过渡：人们靠着锋利的斧头，过着看似衣食无忧的生活。其实，危险正一步步向他们靠近——然而，小村庄的人们并没有意识到这一切！

他们依然是——谁家（引读，出示文字片：想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。）。50年过去了，100年过去了，就这样——（文字片：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……）美丽的村庄不再美丽——（文字片：山上的森林不再，村前的河水不再，天空不再，空气不再）。这些地球的卫士，永远地倒下了，就这样，（文字片：不知过了多少年，不知过了多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。）

谁知道“大雨没喘气儿”是什么意思？（没停，雨下得大）

大雨过后，（引读）

2、（文字片）什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

放《二泉映月》——

什么都没有了？同学们，你能联系课文内容，具体说一说都是什么没有了？

小结：多美的小村庄啊，师说一组排比句就这样被咆哮的洪水卷走了。

五、拓展升华强化认识

面对着眼前发生的一切，你最想对小村庄的人们说什么呢？指生说

小结：同学们，就让我们把这些话铭记在心里，让我们把这个小村庄的故事铭记在心里吧。

《一个小村庄的故事》教学设计 篇八

教学目标

（一）知识与技能

1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

3.能有感情地朗读课文。

（二）过程与方法

创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

（三）情感态度与价值观

领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

（四）创新素质培养目标：

重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。

教学分析与处理

（一）教材分析

这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

（二）学生分析

本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

（三）重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。

重点：

1.理解小村庄变迁的过程和原因。

2.理解含义深刻的句子。

难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

德育点：

1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。

2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。

空白点：

多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。

教学内容

本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。

教具的选择与使用目的

本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。

教学过程

本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。

一、创设问题情境（情境导入）

1.教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。

2. 教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）

二、师生合作研究探索（学习2－4节）

（一）学习第二节

1.自主探究，发现问题，

指名读，质疑。

带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。

（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）

2.自由研读，分析理解

（1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点）

（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

（2）质疑

指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）

（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）

a.理解“谁”

b.理解“拎”（换词方法）

c.理解“裸露”（出示图片对比理解）

d.小结：

（板书：随意砍树）

（3）指导朗读

（4）句子训练

（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（ ），谁家（ ）……就拎起斧头到山坡上砍树 。

（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）（创新点、留空白）

这里省略号表示什么意思呢？

（5）小结

（二）学习第三节

设计问题，引发思考：

人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？

（1）课件出示

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

（2）理解“不断砍树”

（板书：不断砍树）

理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）（空白点、德育点）

（3）句子训练

应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习

（空白点、创新点）

（4）理解“柴烟”

在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？

柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。

在我们生活中你遇到过这样的事吗？

（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）（德育点）

（5）指导朗读

（三）学习第4节

过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

（1）理解“不错”

（2）出示句子

引读第四节

（3）情境再现（课件）

（4）谈感受

（5）指导朗读

自由读、齐读

（四）学习第五节

（1）出示句子

引读最后一节（板书：什么都没有了）

（2）指导朗读

三、巩固与创新运用

1.小结

板书：保护环境

2.情境再现

出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片

3.谈感受

任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：

1.我想设计一句环保公益广告词──

2.所有地球村的村民们，我奉劝你们──

3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！

（本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着

《一个小村庄的故事》教学设计 篇九

一，学习目标：

1.有感情地朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。

2.利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。

3.了解交流我国环保现状，树立学生环保意识。

二，学习重难点：

重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程与原因。

难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

三，课前准备：学生查找有关环保资料；课件

四，教学过程：

第二课时

一，学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。

1.出示课件(美丽的村庄)同学们欣赏。

2,这个小村庄以前是如何的美丽 学生描绘，老师当场画简笔画。齐读课题。(在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。一条清澈见底的小溪淙淙地流着。湛蓝的天空万里无云，一座座房子掩映在绿荫间，人们安居乐业，过着幸福安逸的生活。)

3,我们来看看书上又是怎么描绘这个小村庄的美丽，理解"郁郁葱葱，湛蓝深远",这村庄的美丽是谁带来的

4,(出示课件):"郁郁葱葱，清澈见底，湛蓝深远，清新甜润"这些词该怎么读 读好以上词语再学习朗读第一自然段。

5,(出示课件)看看故事结尾，最后这个小村庄变成什么样 (展开想象自由说)

6,这个美丽的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化，直到毁灭，其中有个至关重要的器具起了毁灭性作用，你们知道是什么吗 (板书：斧头)

二，抓重点词，句自主学习课文2—5自然段，体会含义深刻的句子的意思。

1,请同学们默读2—5自然段，看看文中出现了几次"斧头".把你读懂的词，句用"﹏"画下来并作简单批注。不懂的词句用"┄"画下来。

2,(出示课件):"谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。"在这"拎"可以换成哪个词 (提)为什么不用提而用拎呢 (当地居民砍树很随意，根本不受约束)

3,哪个词体现了砍伐的数目非常大 (一棵一棵，学生边说老师边一棵一棵地搽去黑板上的树木。)

4,看老师的这个动作，你们心里感觉怎样 学习朗读这一句，如何念出心疼的感觉

5,理解"裸露"(看课件理解)

6,课件出示："一年年，一代代，山坡上……不断扩大……"哪个词可以体现这样的烂砍伐树木行为还在继续 这个"……"代表什么

7,(出示课件)创设情境采用"叠加式"朗读"一年年，一代代——"一句。

8,联系生活实际说说树木都有哪些作用

9,(出示课件)读读课文，了解树木给当地居民带来了什么好处

填空树木都变成了____,____,_____,____ (理解"应有尽有",了解排比句)

10,哪些词语体现了被砍伐的树木数量多 (一栋栋，各式各样，应有尽有)

11,(出示课件)"还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在空中了。"读到这，你想说什么 (树木被廉价使用)

12,(出示课件)对比句子：

"不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。"

"不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。"

这两句话有什么不同 这样"不错的日子"到底指什么样的日子呢 联系上文理解自然的给予让村庄人们过着安逸的生活。第一句话作者是真的在称赞当地居民的日子过得不错吗

13,(出示课件)理解"大雨没喘气儿"(拟人化写法).

14,看课件感受"咆哮的洪水".在这咆哮的洪水来临时原本谁可以保护这美丽的小村庄呢 学习朗读。

15,(出示课件):"什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。"

回顾："树木为这小村庄带来了什么 ",感受："现在洪水又带走了什么 "结合理解"一切"(出示课件): 什么都没有了是指"——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。"(随着同学的回答，老师一一搽去黑板上的板书)

16,这锋利的斧头看似为小村庄居民创造了不错的生活，可它们也是毁灭村庄的间接杀手，而真正毁灭村庄的罪魁货首又是谁呢

17,读到这你有什么话想对小村庄的居民说 请写在书上。(学生汇报)

18,现在再看这课题你觉得这是一个什么样的故事呢 带着这种感觉再读课题。

三，拓展延伸，了解我国的环保现状，树立孩子的环保意识。

1,(出示课件):环境受污染的图片。

2,学生根据自己收集到的材料谈谈关于我国环保现状。

3,以环保为主题，设计一句广告语。

四。总结全文。

通过本课的学习，我们能从中得到一个信息，人类的生活离不开大自然，如果破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚的。

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