六年级下册数学教案（优秀3篇）

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，不如静下心来好好写写总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？它山之石可以攻玉，下面差异网为您精心整理了3篇《六年级下册数学教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。

人教版六年级数学下册教案 篇一

教学内容：

人教版数学六年级下册教材第16页的内容。

教学目标：

1、结合具体情境，经历综合运用所学知识解决理财问题的过程。

2、学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。

3、感受理财的重要性，培养科学、合理理财的观念。

教学重点和难点：

学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。

教学准备：

学生：调查银行最新利率，理财方式以及国家调整利率的原因。

教师：多媒体课件、国家调整利率的视频资料。

教学过程：

一、开门见山，引入课题：

同学们，在前面的学习中，我们利息的相关知识，知道了生活中离不开百分数。今天，我们继续来研究生活中的百分数。（板书课题）

二、创设情境，探索新知：

1、最近，美术康老师遇到了一个问题，请大家来帮助解决：

她准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，请你帮康老师设计一下，她应该选择哪种理财方式？哪种收益高呢？

2、要想解决这个问题，我们需要调查哪些信息呢？

（生：利率、存储方式）

3、谁来说一说，你课前调查的银行最新利率是多少？

师：有没有和他调查的不一样的？

让学生明确：国有六大行的利率都是相同的，地方银行的利率是

在此基础上上下浮动的。

4、同学们所了解的利率与教材第11页的'利率表进行对比，完全相同吗？交流一下，你了解到的国家调整利率的原因。（师播放相关视频）

学生进行小组交流，组织学生汇报：

a、影响利率的因素非常多，比如通货膨胀、对外贸易、国内经济发展的状况等。在通货膨胀严重时，国家一般会实行相应的紧缩性货币政策，就是减少货币的发行提高利率， 这样老百姓会更愿意将资金存入银行；如果对外贸易失衡的话会造成自主货币的贬值或升值，这会影响货币的购买力，通过汇率的改变，相应的会影响利率的走势。

b、从需求的角度看，降息有利于减少投资成本，有利于降低储蓄意愿，扩大消费需求，从而有助于扩大内需，从供给角度看，降息有利于减轻企业的财务负担，防止其利润的进一步恶化 。

c、不同的利率水平代表不同的政策需求，当要求稳健的政策环境时，央行就会适时提高存贷款基准利率，减少货币的需求与供给，降低投资和消费需求，抑制需求过热；当要求积极的政策环境时，央行可适时降低存贷款基准利率，以促进消费和投资。

5、利率的问题我们解决了，接下来我们就要选择理财方式了。你们都调查到了哪些理财方式？（生汇报）

师：选择股票好吗？

6、我们选取理财方式时，要慎重选择。银行给康老师推荐了以下几种理财方式，请同学们先想一想，猜一猜，哪种收益高？再和你的小组内同学交流一下。

学生进行小组合作；教师巡视了解情況 。

学生汇报，师板书理财方式。

7、大家选择一种你认为收益最高的方式计算出来，写在练习本上，可以用计算器。做完的同学小组交流。

8、今后我们可以怎样选择理财方式？

师：国债是定期发放的，所以大家选择理财方式时除了看利率、时间，还要根据实际情况而定。并且要遵循以下几个原则（课件出示）。

三、拓展延伸：

今天，我们运用百分数的知识解决了理财问题，大家可能不知道还有千分数和万分数呢！（课件出示）谁来给大家介绍一下？

四、课后实践：

生活中无处不存在百分率，生活中蕴含着 无穷的数学知识，希望同学们关心我们的生活，热爱我们的数学，积极用数学知识解决生活中的同题。

再过六年你们就要上大学了，请同学们自己去各大银行了解利率情况，给自己的压岁钱设计一个合理的方案，供自己六年后上大学用，并算出到期后的本息。

五、板书设计

生活与百分数

利息=本金×利率×存期

普通储蓄

国债 一年五年

五年一年

三年三年

理财产品

人教版六年级数学下册全册教案 篇二

教学目标：

1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。

2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高解决问题的能力。

3、增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。

教学重点：税额的计算。

教学难点：税率的理解。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 创设情境

1、 教师课件展示课本中的4件主题图。

2、 提问：

(1)这些设施的费用是从哪儿来的？(政府投资的，国家出钱建设的。)

(2)国家的钱又是从哪里来的？国家的起源主要来自于税收。)

今天我们就来学习纳税的有关知识。

二、 新知探究

(一)纳税的意义和项目。

1、学生自学98页有关纳税的内容。

讨论(课件出示)：

(1)什么是纳税？

(2)为什么要纳税？

(3)你认为国家的哪些事是国家用税款做的。

(4)你对纳税人有什么看法？

(5)税收有几类？

(6)什么叫应纳税额？

(7)什么叫税率？

2、汇报：

(1)纳税是根据国际税法的有关规定，按照一定的比例把集体或个人收入的一部分缴纳给国际家。

(2)税收是国家收入的主要来源之一。

(3)公路的建设、医院、学校、国防科技等都是国家用税款做的。

(4)依法纳税是每个公民应尽的义务。

(5)税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税几类。

(6)缴纳的税款叫做应纳税额。

(7)应纳税额与各种收入的比率叫做税率。

3、试说以下税率表示什么。

a、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么？

b、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么？

(二)税款计算

1、出示例5(课本99页)

一家大型饭店十月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%

缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？

2、理解：这里的5%表示什么？(应缴纳营业税款占营业额的百分比。)

3、要求“应缴纳营业税款多少”就是求什么？

4、让学生独立完成？教师巡视，小组内讲评。

30×5% = 1.5(万元)

答：十月份应缴纳营业税约为1.5万元。

三、当堂测评。

练习二十二第4题。(要点：5%对应的单位“1”是营业额，7%对应的单位“1”是营业税。)

学生独立完成，教师巡视。

四、课堂总结

1、这节课有什么收获？

2、“培养纳税意识、从我做起”我没应该做些什么？

设计意图：

1、从生活情境中来，到生活中去。这节课的开始我先展示了四副图，让学生初步感知税收的来源。在总结课堂时又把学生引入生活，做的学以致用。

2、先学后教，当堂测评。让学生体会知识的形成过程，了解并解决问题。测评使教师掌握教学实况。

教学后记：

六年级数学下册教案 篇三

线与角。〔教材第89~91页及第91页第1、2(1)题〕

1.了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点，并能区分直线、线段和射线。

2.能结合具体情境认识角，会画出指定度数的角。

3.培养学生的动手能力和互相交流合作的意识。

重点：区分直线、线段和射线，认识角并会画角。

难点：理解线与角间的内在联系与区别。

量角器、尺子、课件。

师：我们在小学阶段学过哪几种线？认识哪些角？

生1:我们学过直线、射线、线段。

生2:我们认识直角、锐角、平角、钝角、周角。

师：这节课我们一起复习“线与角”。(板书课题：线与角)

1.复习线段、射线和直线。

课件出示：

师：你能说出上面的图形各是什么吗？

生：直线、射线、线段。

师：你能找出线段、射线、直线的区别吗？

学生分组讨论，教师巡视、辅导。

先请学生汇报结果，再给出下表，让学生完成。

端点个数能否度量

线段

射线

直线

师：线段、射线和直线有什么联系？(线段和射线是直线的一部分)

师：长方形、正方形、三角形、平行四边形，它们的边是直线还是线段？(线段)

师：角的边是直线吗？

生：不是，角的边是射线。

2.角的整理与分析。

(1)让学生自己任意画一个角。

师：根据你画的角说一说，关于角，我们都学习了哪些知识？(板书：角)

教师画出一个角。

(2)学生回答，教师板书。

师：什么叫角？角的各部分名称是什么？

师：计量角的单位是什么？角的大小与什么有关？与什么无关？怎样画角？

师：按角的度数，角可以分为哪几种？

师根据学生的回答板书。

生1:由一点出发引出两条射线所组成的图形，叫作角。角由一个顶点和两条边组成。角的计量单位是度，符号是“°”。

生2:角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。

生3:根据角的度数，可以把角分为锐角、直角、钝角、平角、周角。

师：锐角是怎样的角？(教师画出图形并写出相应的特征)

师：大家能画出其余几种角的图形并说出它们的特征吗？

生：锐角是小于90°的角；直角等于90°;钝角大于90°且小于180°;平角等于180°;周角等于360°。

3.垂线和平行线。

师：在同一平面内，两条直线有哪几种位置关系？

生：相交(互相垂直与不垂直)和平行。

师：小组内互相说说什么叫互相垂直，什么叫平行线。

教师分别画出一组互相垂直和互相平行的直线。

生1:两条直线相交成直角时，这两条直线叫作互相垂直，一条直线叫作另一条直线的垂线。

生2:在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线。

师：平行线间的距离有什么特点？

生：处处相等。

师：如何画一条直线的垂线和平行线？

学生分组讨论、交流，然后师生共同总结。

师：通过今天的复习，你掌握了哪些知识？

生1:能正确区分直线、线段和射线。

生2:能画出指定度数的角。

线与角

1.线

顶点个数能否度量

线段2能

射线1不能

直线无不能

A类

1.填空。

(1)线段有(　　)个端点，射线有(　　)个端点，直线(　　)端点。

(2)两条直线相交组成4个角，如果其中一个角是90°,那么其他三个角是(　　)角，这两条直线的位置关系是(　　)。

(3)6时整，时针与分针所成角的度数是(　　)。

(4)(　　　　　　　)决定了角的大小。

(5)135度角比平角小(　　)度，比直角大(　　)度。

2.判断。(对的在括号里画

估算。(教材第77~78页)

1.能结合具体情境进行估算并解释估算的过程，会选择合适的估算方法。

2.培养学生的估算习惯。

3.在解决具体问题的过程中感受估算的作用。

重点：能结合具体情境进行估算并叙述估算的过程。

难点：选择合适的估算方法。

课件。

课件出示教材第77页第2个主题图。

师：根据你估算的结果判断应该去哪个影院看电影。

生：应去星华影院。

师：六年级大约有多少人？

生：大约有270人。

师：这节课我们就一起来复习“估算”。(板书课题：估算)

师：在生活学习中，哪些时候要用到估算呢？

生1:买东西的时候要估算带的钱够买几件商品。

生2:计算前可以进行估算。

生3:计算后可以用估算的方法验证结果是否正确。

师：大家说得都很好，那么刚才那道题大家是用什么方法进行估算的？请你把自己的估算方法和小组内同学说一说。

生1:我的估算方法是把几个班的人数都看成40,40×6是240,所以应去星华影院。

生2:我的估算方法是把几个班的人数都看成50,50×6是300,所以应去星华影院。

生3:我的估算方法是把几个班的人数都看成45,45×6是270,所以应去星华影院。

师：大家都很棒，说出了不同的估算方法，希望大家在解决其他问题时也会选择合适的估算方法。

师：通过今天的复习，你掌握了哪些知识？

生：进一步理解了估算的过程，会选择合适的估算方法进行估算。

A类

1.估一估下面各题的结果，并把错误的改正过来。

4200-500=3600　　891+208=1100　　404÷4=11　　39×49=20__

2.解决问题。

(1)电影院有31排座位，每排36个，育英小学980名同学去看电影，座位够吗？

(2)一本故事书有268页，小明每天看35页，一周能看完吗？

(3)师徒两人共同加工458个零件，师傅每天加工35个，徒弟每天加工30个，8天能完成任务吗？

(考查知识点：估算的意义；能力要求：能结合具体情境进行估算，会选择合适的估算方法)

B类

某校组织学生春游，若租用45座客车，则有15人没有座位，若租同样数量的60座客车，则余一辆空车，其余刚好坐满。已知45座客车租金为220元，60座客车租金为300元。

(1)这个学校一共有学生多少人？

(2)怎样租车最划算？

(考查知识点：估算的应用；能力要求：利用估算解决具体的实际问题)

课堂作业新设计

A类：

1.略

2.(1)够(2)不能(3)能

B类：

(1)240人

(2)租4辆45座客车和1辆60座客车最划算。

教材第77页“巩固与应用”

1.够不够

2.略

3.49≈50　50×30=1500(字)　15001528不能

4.略

5.小女孩儿估算的结果比精确结果大，小男孩儿估算的结果比精确结果小。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的3篇《六年级下册数学教案》，希望对您有一些参考价值。