音乐教学设计【优秀7篇】

作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心为大家整理的7篇《音乐教学设计》，希望能够满足亲的需求。

小班音乐教案 篇一

活动目标

1、 初步学习用花开和蝴蝶飞舞的动作表现音乐。

2、 能根据教师出示标记的颜色进行结伴。

3、 体验与同伴合作表演带来的快乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、 认真倾听并积极参与歌唱活动。

活动准备

1、人手2条纱巾。

2、红色、黄色标记牌各两个。

活动过程

1、复习歌曲《苹果》

能用好听的声音，边唱边做动作。

2、探索花开的动作。

提问：你们看过花吗？花是什么样子的？花一开始就是开的吗？

3、教师将纱巾成团用两手握住，然后慢慢打开，引导幼儿观看“花”的开放。

提问：花是怎么开的？花儿什么时候全部打开？

4、幼儿随音乐做“花”开放动作。

（1）幼儿用手模仿做花儿慢慢打开动作。

（2）幼儿与老师一起做花开动作。

5、探索小蝴蝶飞舞动作。

（1）听音乐做蝴蝶飞舞。

（2）蝴蝶结伴飞舞。

6、完整听音乐表演。

7、 师生共同收纱巾结束活动。

活动反思

在优美乐曲的熏陶下，孩子们大胆用自己想象的动作表现蝴蝶飞、蝴蝶闻花香等不同情景下的动态，孩子们将两种角色表现的非常准确，两两合作比较融洽，也很开心。但对音乐节奏的把握上，不够准确。

音乐教学设计 篇二

【教学目标】

1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。

2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼《渴望春的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

【教学重点】

1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

【教学难点】

1、歌曲情感的表现。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。

【教学方法】

情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。

【教学准备】

钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器等。

【教学理念】

以“感受春天（创设情景）——体验春天——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。

【教学过程】

一、创设情景、感受春天：

（一）播放清新优美的音乐，学生有序进教室。

（设计意图： 创设良好的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。）

（二）看春、说春、听春：

1、通过多媒体出示一些春景图片，配有优美的背景音乐。（从冰雪融化到万物复苏、春光明媚、到处充满无限生机）

师：同学们，看一下这几幅图有什么变化？你能感受到图片所表现的内容吗？你从中感受到了什么？ 生：略

2、师：是啊，现在正是春天。春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的生机。那么春天在你的心目中是什么样的呢？你能用一句话来描述春天的美景吗？或者你说一、二句赞美春天的话或诗句。 生：略

师：古人云：一年之计在于春。那么，你喜欢春天吗，为什么？ 生：略

3、师：是啊，正如同学们所说的，春天是那样的美丽，让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？你能模仿一下吗？

（设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。）

二、导入新歌：

师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。春天来了，万物复苏，百花争艳，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机、充满了活力。春天是世界上每一个角落

的人都期盼的季节，我们是多么渴望春天啊！

（设计意图：通过老师的总体描述，为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫，能更好的激起学生渴望春天来临的急切心情和渴望学习歌曲的急切心情。）

三、学唱歌曲《渴望春天》：

1、播放童声合唱《渴望春天》，边听边思考以下问题（多媒体课件出示）：

A、作品的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱 3、女声合唱

B、作品的情绪：1、热烈激动 2、抒情愉快 3、低沉忧伤

C、歌曲的拍号：1、3/4 2、6/8 3、3/8

（设计意图：运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受和音乐的意境。让学生带着问题聆听、感受音乐，有助于培养学生的感性思维，发挥学生的想象力。通过几个小问题的设置，激发学生的'学习兴趣，唤起他们的参与愿望。）

2、听一听，比一比。

（1）学习新知识：什么是6/8拍，6/8的特点是什么？乐曲开始的第一个字"来"，是在小节的第几拍？

指导学生划拍子唱一唱上面旋律，巩固6/8拍的节奏。

（2）比一比歌曲为什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。（学生在听中比较，同样的旋律用不同拍子有何不同的感受。）

（设计意图：通过不同节奏拍子的对比聆听，感受歌曲旋律及其丰富的表现力，提高了学生对音乐的听辨能力及丰富的想象力。）

3、跟着老师的琴声用"啦"进行哼唱旋律。并模仿一下节奏XXX XXX 拍手为旋律伴奏，注意6/8拍子的强弱对比。

（1）学生随琴轻声的用“啦”来模唱。

（2）师弹奏，生轻声学唱，并找出自己认为最难唱的一句。教师讲解升号，装饰音、休止符、连音线等乐理知识。

（设计意图：视唱能加深对歌曲旋律的印象，通过唱旋律对分析歌曲打下良好的基础。通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。）

4、请同学们按照节奏有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息。学唱歌词并且能有感情的演唱歌曲。

（设计意图：音乐教育的根本方式是以情感人，以美育人。）

5、复听《渴望春天》。

师生共同分析

1、歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美？

2、哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情？

（设计意图：再次熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、愉快的情绪。以歌曲本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。）

6、同学们你们知道这首好听的歌曲是哪位作曲家创作的？他是哪国人？写过什么作品？什么时代的音乐家？有什么成就？称号是什么？下面就请同学们根据收集的资料，我们一起来认识一下莫扎特。学生简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。

7、艺术处理。

师提示学生从以下几方面感受音乐：

（1）这首歌曲的曲式结构怎样？音乐的速度是什么样的？（让学生结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。）

（2）歌曲演唱的力度是什么样的？（你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。）

（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？（谈谈对整首作品的感受。）

（设计意图：加深对歌曲的理解和处理，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，洋溢着青春的气息。在教学过程中教师必须通过准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。）

8、在老师钢琴伴奏下，全体学生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

演唱形式可采用领唱、齐唱，边唱边加上打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计。

四、 小结：

春天是一首歌，是一幅画，是一首永远写不完的诗篇，春天象征着生命，象征着希望与力量。春天是恬静的、活泼的、绚丽的。春天属于你，属于我，属于我们大家。希望同学们能珍惜美好春光，愉快学习、健康成长。

音乐教学设计 篇三

教材分析：

《小小驼铃响叮当》是湘文艺版三年级下册第四课的一首深受少年儿童喜欢的童声合唱歌曲，这首歌曲节奏活泼、欢快，歌词积极向上、寓意丰富，音乐形象十分鲜明。歌曲可以分为两个部分，第一部分重在描绘小骆驼跋涉在成长道路上的情景，音乐较为紧凑，带有行进的风格。第二部分主要表现长路漫漫、驼铃叮当的意境，旋律变得宽广、舒展，衬托出骆驼的勇敢与坚定。

教学目标：

1.认真聆听歌曲《小小驼铃响叮当》，初步了解童声的音色特点，感受童声合唱的魅力。

2.在聆听、跟唱中，学会歌曲《小小驼铃响叮当》，能用较和谐统一的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲。

3.能主动参与音乐活动，感受小骆驼乐观、勇敢、坚定的性格。

教学重点：认真聆听歌曲《小小驼铃响叮当》，初步了解童声的音色特点，感受童声合唱的魅力。

教学难点：在聆听、跟唱中，学会歌曲《小小驼铃响叮当》，能用较和谐统一的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲。

教具学具准备：

电子琴、多媒体课件、希沃授课助手、打击乐器（碰铃、串铃）

教学过程：

（一）激情导入（唱铃声）

随音乐进入教室。（播放《铃儿响叮当》）

1．引题：孩子们你知道刚才播放的这首歌曲的名称吗？

生：《铃儿响叮当》

师：是呀！铃儿发出的声音叮叮当当，老师这里有一个音频，请大家听一听这串铃声，你能形容一下它的音色有什么特点吗？

生：清脆、悦耳……（视频播放驼铃声）

2．师：这个声音来自于是小骆驼脖子上带的驼铃声，这样清脆的铃声如果唱出来我相信会更好听。

1= bB 4/4

6 2 2 2 6 | 5 5 5 0 6 0 ||

叮当当叮当叮当叮当

师：孩子们有没有发现这条旋律中出现了“0”，遇到它应该怎么唱呢？

生：…….

师：遇到休止符的时候可千万不要出声哟！让我们带着铃声再唱一遍。

师：多么清脆的铃声，但似乎单调了些，让我们给它来些变化吧！

1= bB 4/4

6 2 2 2 6 | 3 2 3 2 6 |62 2 22 6 | 5 5 5 0 6 0 ||

叮当当叮当叮当叮当叮叮当叮叮当叮当叮当

60 60 50 50|44 44 30 10| 60 60 50 50|44 44 30 10 |3 0 0 0 ||

叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮

设计意图：这样用歌曲的几个骨干音对学生声音进行训练，从而达到了调整学生声音状态的目的，也熟悉了歌曲低声的部分旋律，为后面的学唱歌曲做好了铺垫。

（二）歌曲欣赏

1.第一次听赏

师：刚才同学们的歌声真动听，老师也想唱一首歌送给大家，请大家认真听，在老师的歌声中找一找“哪句歌词在出现的次数最多。”

设计意图：带着目的去听老师的范唱，从而在听觉上吸引学生，引导学生的正确演唱方法，并初步熟悉歌曲旋律及歌词。

2.第二次听赏

师：孩子们听得真仔细，老师想出道题考考大家“四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。”猜一猜是什么动物呢？

生：骆驼

师：那让我们听一听驼队中的小骆驼们的演唱，听歌曲，你能听辨出演唱者的声音类别吗？（男声、女声、童声）

生：童声合唱

3.第三次听赏

师：在茫茫沙漠中，小骆驼们不畏严寒酷暑跟随着妈妈的脚步跋涉在沙漠中，听！远处传来的叮当声，在呼唤着我们，让我们再次观赏一遍（观赏视频），仔细聆听，你听辨出了几个声部？

生：两个声部

设计意图：利用多媒体技术，配上用优酷ido制作的图片音乐视频，从视觉和听觉上激发起学生学习歌曲的兴趣，使学生初步感受歌曲的内容、情感。

4.教师揭题

师：你们听得真仔细呀！今天就让我们跟随着小骆驼的脚步，一起来学习这首童声合唱曲《小小驼铃响叮当》

(三)歌曲学唱

1.学唱歌曲的齐唱部分。

（1）按节奏读歌词。

（2）加入歌词轻声跟唱。

2.学习歌曲高声部

师：孩子们，在茫茫沙漠中小骆驼看到远处的绿洲，它们是怎样呼唤希望的呢？请大家仔细听。

（1）听琴轻声跟唱歌曲高声部旋律。

（2）让我们跟随着小骆驼的脚步再次演唱一遍。

3.学习歌曲低声部

（1）识读乐谱

师：小骆驼给我们大家带来了一串驼铃声，大家听一听你们熟悉吗？（教师范唱）

1= bB 4/4

60 60 50 50|44 44 30 10| 60 60 50 50|44 44 30 10 |3 0 0 0 ||

叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮当叮

师：那这一句呢？你能试着直接唱谱吗？

6 3 5 6 2 | 1 — 3 5 | 6 0 30 30 | 6 - - 0 ||

跋涉在成长道路上叮叮当

师：孩子们你们真厉害，让我们加入歌词演唱。

（2）完整演唱低声部

师：让我们把这段旋律完整的随着琴声轻声演唱。

设计意图：学生对低声部的旋律已经熟悉，提示学生铃声处要演唱的跳跃一些，通过逐步感受解决了难点，引导学生唱出了低声部。

4.二声部合唱

师：小骆驼的呼唤声伴着那清脆的驼铃声，那将是一种怎样的感觉，让我们一起来试试吧。

（1）师生合作演唱。

师：孩子们，老师来演唱小骆驼呼唤绿色的声音，你们来演唱驼铃声。

（2）生生合作演唱。

（分成两组合唱，提示学生手势，注意力度、音色和情感。）

设计意图：把学生分成两组，提示学生看手势，要互相倾听，由于歌曲中的旋律抑扬顿挫，学生比较难掌握，所以通过完整感受——分段学习完整表现的方式，逐步解决教学难点。

5.完整演唱歌曲

（1）完整演唱第一段

师：孩子们让我们一起随着琴声完整演唱，注意分声部哟。

设计意图：复习低声部，通过师生配合、生生合作来加深巩固低声部，为完整演唱歌曲做铺垫。

（2）再次完整听赏

师：老师这里有一段骆驼妈妈和小骆驼之间的对话，请你仔细的感受一下，小骆驼现在的心情是什么样的？

（4）跟唱歌曲第二段

师：让我们带着这样的心情再次聆听一遍范唱，在听赏的过程中，自己请轻声跟唱出自己的声部，仔细观察还有哪些不同的地方？

（5）完整演唱歌曲

师：(在此环节处录制学生演唱短片)孩子们，让我们带着清脆的驼铃声和小骆驼一起完整的演唱这首歌曲吧！

设计意图：这一环节放手给学生展示的空间，积极投入音乐实践中，在学生的尝试与教师的指导中完整演唱整首歌曲。

(6)歌曲反馈

（通过希沃授课助手录制学生演唱视频，并上传、播放视频）

师：孩子们，让我们一起看一看你们的演唱视频，仔细观察，你在演唱中还有什么做的不到位的地方，怎样改正呢？

师：让我们再次演唱一遍

（四）歌曲处理：

1.一人或几人领唱齐唱部分，其余学生分成两个声部进行合唱。

2.边唱边加入打击乐器伴奏。

设计意图：在歌曲适合的地方加入打击乐器，以学生为主体，让学生自己来提方案，最后选择其中一个合适的方案加入打击乐器为歌曲伴奏，并指明学生领唱，在这一环节中充分体现了新课程的特点，培养了学生自主探究式学习，注重学生对音乐的感受与理解，注重学生在音乐实践中音乐技能的培养，注重学生音乐的表现力、创造力的培养。

（五）课堂小结

孩子们，骆驼不仅是沙漠之舟，它还是我们人类的好朋友，在茫茫沙漠中，他们依然用他们坚定的步伐去寻找希望、寻找绿色，让我们学习骆驼们的精神，用开朗、乐观、积极的。态度面对生活，最后让我们在熟悉的音乐中走出教室。

《小小驼铃响叮当》教学反思

《小小驼铃响叮当》是湘文艺20xx课标版三年级下册第四课的一首歌曲，这是一首动听、活泼的儿童合唱歌曲，我很喜欢，孩子们也比较喜欢，尤其是我利用拍摄学生演唱歌曲的视频进行反馈，大大激发了学生学习歌曲的兴趣，在教学过程中，为了降低二声部合唱的难度，我首先把歌曲的骨干音及主要乐句作为发声练习，为后面歌曲的合唱作了铺垫，并用小骆驼的呼唤声、驼铃声分别进行声部的模仿学习，分别在不同声部建立起比较稳定的音高印象。歌曲是听会的，而不是老师生弹硬唱教会的。因为在这一单元中对这首歌曲的定性是欣赏与跟唱，所以在歌曲学唱之前我通过范唱、观赏、以及有目的的提问对歌曲的学唱进行铺垫，在明确提出聆听要求时，孩子们倾听习惯更好了，指向性更强了，学习齐唱部分时，因为有模唱、聆听和观赏的基础，所以学生只需轻声跟唱便能轻易解决这一教学难点，但在教授第二段合唱的结束句时，由于一声部最后的高音2要唱8拍，所以应及时提醒学生注意气息的问题。整节课中，我注重学生自主学习与合作学习相结合，虽然绝大多数的孩子都能进入到音乐的学习中来，小组的团队力量与个性的张扬也进行了有机结合，但给孩子们提供的展示舞台还不够广，多数学生表现还不如平时出色，我应该在教学环节设计上再下功夫。尽可能让每个孩子都有展示机会，把课堂变成了所有人的舞台，让每一个孩子都能体验快乐，表现自己。

归纳本节课有如下问题值得反思：

1.教学环节的设计应再优化，不同对象采取的策略也就不一样，教学的模式不一定是固定的，要根据课堂和学生的需要酌情调整。

2.课堂气氛不够活跃，对于音乐课，应该要能够充分调动孩子们的兴趣，作为音乐教师，要能够用自己幽默的语言和创设的情境来充分调动课堂气氛。

3.初步完成二声部合唱的目标基本达到，但学生参与合唱的面还有待再提高，尽量让每一个学生都参与。

每一次上课后我都存在很多的问题，在反思的过程中也能学到一些东西，希望能在不断的学习中把音乐课堂调控得更好，让学生喜欢音乐课、喜欢音乐老师，享受音乐课堂的40分钟，在成就我们的学生的同时也成就着自己——做幸福的音乐老师！

音乐设计教学教案 篇四

活动目标：

1、幼儿感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及ABA结构和特别的"叮"声出现的规律。

2、创编为打字机加油、放松的动作。

3、在游戏中体验与同伴合作游戏的快乐。

4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

5、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

活动准备：

1、打字机的多媒体课件。

2、教师自制图谱。

3、幼儿参与制作"手抽纸"包（缝在帽子上，里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸）若干、旧尼龙袜若干。

活动过程：

1．出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关打字机的知识。

师：小朋友们看看，老师给你们带来了什么？

师：在很多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德森，他就用了打字机发出的哒、哒的声音写了一首很好听的曲子，叫《打字机》，我们一起来欣赏一下，好吗？

2．欣赏音乐课件《打字机》。

师：请小朋友仔细看，仔细听。注意你看到了什么？你听到了什么？（幼儿欣赏音乐）

师：好看吗？你们听到了什么？（听到打字机哒哒哒的声音）

师：还听到了什么？（叮的一声）

师：还有没有小朋友听到"叮"的声音？谁知道"叮"的声音是什么意思？原来打字机发出"叮"的一声表示第一行文字已经打好了，提示打字员要换到第二行打字了。

3．教师出示图谱，幼儿完整欣赏乐曲。

师：我把打字机这首音乐画成了一幅图谱，请你们一起看看。

我们再听一次音乐，"叮"的一声在什么地方出现？我们试着把它拍出来好吗？（幼儿跟做拍手动作）

4．分A、B段欣赏乐曲，学习游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪。

（1）老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。

（2）老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。

"为了让游戏更好玩一点，我们现在把板凳当打字机，准备好了吗？"（玩游戏）

（3）启发幼儿创编为打字机加油、给打字机"按摩"的动作。

师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗？（幼儿做按摩动作）

5．欣赏两位教师合作的示范表演。

师：想不想让游戏更好玩一点？今天我给你们请来了我的打字机，大家和她打个招呼吧！（配合活动的教师来到现场）

师：我们要给打字机安上纸，安在什么地方呢？（把"手抽纸"包安在头上）

师：我们还要给打字机加油，想想看从哪里加呢？（幼儿提出：耳朵、嘴巴、鼻子等）

师：现在请我的打字机和我一起开始工作好吗？（完整示范合作游戏的动作方式）

6．分角色随音乐表演。

师：现在就请靠得最近的一对好朋友相互商量：谁当打字机，谁当打字员！要当打字机的小朋友先到老师这儿来拿打字纸，请当打字员的小朋友帮助当打字机的朋友装好打字纸，然后请打字员站在打字机的后面，准备好了吗？我们一起开工啦！（合作游戏一次，交换角色再玩一次）

7．再现幼儿活动场景，共同分享。

师：让我们一起来欣赏一下今天活动里小朋友们的表现吧！（老师回放活动录像，组织幼儿观看。）

8．幼儿整理文件纸放人尼龙袜中，制作成"流星球"，活动结束。

师：哎呀！你们看看，这满地的文件纸，太乱啦！我想到了一个好办法：请小朋友把地上的纸捡起来，包成一个球，再塞进这些旧袜子里面，制作成体育玩具流星球好吗？（老师组织幼儿收拾场地）

教学反思：

刚开始的教学设计，我在课堂中介绍的比重太大，以致学生真正欣赏乐曲的时间少了，欣赏的深度不够了，教学反思《九月份教学反思《打字机》教学反思》。经过几次的试教对教案的反复修改最后终于成型。我先出示打字机的一系列图片然后进行简单的介绍。接着让孩子们听乐曲截取的一小段，请他们说说听完后的感受，揭题《打字机》。然后是分段欣赏，在分段欣赏的过程中带领学生用固定的节奏为旋律伴奏，可是在这个环节中由于旋律速度快学生跟不上伴奏乱七八糟，只好请他们跟着钢琴用较慢的速度来练习。伴奏是合上了但是速度没有了，失去了那种韵味。后来采用教师指挥、学生观察的办法将两者很好的结合起来，取得了较好的效果。

本文扩展阅读：打字机（Typewriter）是用以代替手工书写、誊抄、复写和刻制蜡板的机器。打字机是用于书写的一种机械的，电机的，或电子的设备。使用时，通过敲击键盘上的某一个按键，该按键对应的字符的字模会打击到色带上，从而在纸或其他媒介上打出该字符。每次字符的敲打，打字机都会移动纸的位置，以备打印下一个字。

《音乐课》优秀教案 篇五

教学目标：

1.能从乐曲的听赏中体会作品的内涵与情感。

2.能大胆的参与歌曲的演唱也表演，能准确表达歌曲情感。

3.培养学生合唱合作精神与充满爱心的情怀。

教学重点：听赏乐曲

教学难点：谈听赏乐曲的感觉与情感体验

教学方法：欣赏与实践相结合法

教学用具：多媒体课件

教学过程：

<一>组织教学

<二>新课导入和授新

<1>举反例导入

师：首先我们来听赏一段音乐，请同学们边听边思考，用心去感受。

(播放音响)

(1)谈谈听赏后的感想。

(2)你联想到了什么？

2.交流听赏感受(让学生畅所欲言)

3.老师激励评价

师：同学们听得非常认真，音乐感受力很强，想象力也很丰富。乐曲的动物丹顶鹤濒临灭绝的边缘，大学生因救援而献出年轻的生命，由此我们联想到保护动物-----保护环境-----保护人类-----人类需要真情。

<2>连接转入

交流听赏感受

(1)你认为歌词的精华部分是什么？

(2)从图片与歌曲中你感受到了什么？

(3)奉献的源起。

(4)情感的归纳

<3>老师承转

老师富有表情的范唱。

随琴视唱一遍。(难点节奏讲解)

齐唱与课堂形式

<三>课堂小结

师：人间处处有真情，人间处处有真爱。让我们在爱的祝福和期盼中来结束今天的这堂课。(同学们齐唱<让世界充满爱>)

音乐教学设计 篇六

教学内容：

学唱歌曲《爷爷为我打月饼》

教学目标：

1、引导学生能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《爷爷为我打月饼》。

2、指导学生正确运用附点音符、切分音及休止符演唱歌曲，并明确它们在作品中的作用。（作用：使歌曲更加明快，富有跳跃性。）

3、能为歌曲配上简单的动作并进行表演，用打击乐器为歌曲伴奏。在活动中提高音乐表现力和创造力，增强合作意识。

教学重点：

能有感情的的演唱歌曲并表演歌曲，体会歌曲的情绪。

教学难点：

附点音符、切分音节奏的掌握和运用。

教具准备：

录音机、教学磁带、电钢琴、歌曲挂图、月饼道具、红五角星等

教学过程：

一、导入

1、请学生听歌曲录音《我们的祖国是花园》按节奏进教室。

2、师生互唱问好歌。

3、谜语：

教师：同学们，相处这么多日子，我感受到咱班同学都可聪明了，今天我想出个谜语考考大家，有没有信心猜出来？请听好：有圆有方，又甜又香；平时少见，中秋能吃上。（教师出示月饼道具）

二、新授

教师：同学们你们真棒，一下子就猜出来了。是什么呀？

Xxx

月饼（ｅng），

瞧，他是什么形状的呀？

xx

圆圆的

他又是什么味道的呀？

Xxxx

甜又香啊

看，老师把月饼的特点都加上节奏了，大家一起按节奏读一读

xxxxx︳Xxxx‖

月饼（eng）圆圆甜又香啊

大家喜欢这个大月饼么？嗯。下面咱们一起玩个游戏，听着音乐按节奏传递这个大月饼，老师相信每位同学的表现一定都很棒，开始！

2、范唱歌曲。

教师：同学们，你们今天的表现真是太精彩了，今天梅子老师带来了一首和月饼有关的歌曲，大家想不想听呀？（想）歌曲的名字叫《爷爷为我打月饼》

下面，请同学们坐姿端正，看谁能够独自认真聆听这首歌曲，并能说出这首歌曲中还唱出了谁？讲述了一个什么样的事情？

（1）教师范唱歌曲

提问：歌曲中唱到了谁？（爷爷）

爷爷在干什么？（爷爷为我打月饼）

爷爷是做什么的呀？（爷爷是个老红军啊）

爷爷对我怎么样？（爷爷对我亲又亲啊）

我又是怎么对待爷爷的呢？（我为爷爷唱歌谣）

为什么要这样做呢？（献给爷爷一片心呀）

（2）读歌词

同学们，让我们用节奏的形式，把这首歌曲的歌词试着读一遍好么？

出示节奏歌片（带歌词：引导学生按节奏读歌词）

3、试着随琴唱旋律（及时纠错）教师：下面大家一起看大歌片中的歌曲旋律，听老师完整弹唱一遍歌曲旋律，请同学们跟着我的弹唱对口型认真看谱子，并伸出右手的食指，为老师的演唱划拍子好吗？一拍一个小对勾。

B/解决旋律难点

教师：同学们，这首歌曲有一个很大的特点，看：

同音重复：是歌曲的特点，能让歌曲更活跃，更欢快。

在这首歌曲旋律中，我们还发现了很多以前见过的读谱知识：

附点四分音符：附点在音符的后面，一拍半。

四分休止符：空一拍

八分休止符：空半拍

切分音：旋律在进行当中，由于音乐的需要，音符的强拍和弱拍发生了变化，而出现的节奏变化。

以上作用：使歌曲更加明快，富有跳跃感。

反复跳跃记号：当乐谱出现重复时，在最后结尾处略有不同，在反复时跳过第一遍唱过的小房子，进入第二个不同的小房子里演唱，这就是反复跳跃记号。

C/学生随琴唱旋律（学生视谱自学多遍，唱会为止）

D/师生接龙演唱旋律

E/师生接龙演奏旋律（放声唱）

备注：特别是结尾处的低音和中音的区别。

4、学生随琴用自然的声音演唱旋律

4、完整演唱歌词谈感受（演唱情绪）

三、歌曲拓展

1、歌曲简介

同学们，你们知道么，这首歌曲是选自故事片《啊，摇篮》中的一个插曲，影片描述了解放战争时期，一支红军小分队掩护保育院的孩子们由延安撤退，冲破了敌人的重重包围的感人故事。在八月十五那天，炊事员老罗不顾伤势恶化，早早地为大伙准备月饼。不知情的孩子们调皮地缠着爷爷玩，罗爷爷强忍着伤痛，高兴地教大家打月饼，于是孩子们愉快地唱起了这首《爷爷为我打月饼》的歌曲…

2、提问：同学们，老红军罗爷爷为什么能够不顾自己伤势的恶化，坚持着为孩子们打月饼呢？

（因为爱）是啊，他们虽然不是一家人却胜似一家人，有千千万万的革命先烈，千千万万的老红军，老前辈，抛头颅洒热血，用生命和鲜血换来了今天的幸福生活，同学们，作为一名新时代的少先队员，我们应该怎样做？（对！珍惜现在来之不易的幸福生活，时刻也不要忘记那些革命前辈们。好好学习，立志成才，以实际行动来感谢父母、感恩师长，报效祖国。）

同学们，请大家有感情地演唱这首歌曲。我相信，同学们的表现一定很棒。好，全体起立，用你最好的姿态和表情以及美妙的声音来演唱这首难忘的歌曲好吗？

3、指导学生有感情地演唱歌曲《爷爷为我打月饼》。

四、组织下课，布置任务

教师：同学们，难忘的40分钟很快就结束了，希望同学们回家能把今天学到的歌曲唱给爷爷奶奶爸爸妈妈听，梅子老师期待着下次音乐课和大家见面，同学们下课。

音乐教学设计 篇七

一、活动目标：

1．学习倾听音乐，初步感受音乐，能区分《龟兔赛跑》中不同的音乐形象。

2．能用动作创造性的表现兔子和乌龟的主要音乐形象。

3．通过提供开放式情境化的音乐场景，并运用动画形式引导幼儿进行自由发挥的探究与创造活动。

二、活动准备：

乌龟、兔子、小鸟，小猴等小动物的头饰，多媒体课件、录音磁带、自制大树、颜色标记等。

三、活动过程：

1．律动进场

2．节奏练习

3．导入活动：

师：今天王老师带来了一盒好听的音乐，这里面有骄傲的兔子、勤劳的乌龟，让我们来听一听。

4．完整欣赏：

（1）幼儿欣赏第一遍

师：这首曲子真好听，你们仔细地听一听有几段？（幼儿听辨，讲出三段不同的音乐形象）

（2）观看课件，欣赏第二遍音乐，幼儿初步感受其内容。

师：这首音乐叫《龟兔赛跑》，它还有一个好听的故事……

幼儿听后师提问：“乌龟和兔子应该谁跑的'快？”“他们比赛时为什么爬得慢的乌龟却胜利了？”（请幼儿泛讲）

（3）幼儿欣赏第三遍

（4）出示颜色卡，启发幼儿按照自己的理解给每段音乐选配颜色，说出想法。

5．分段欣赏，幼儿用动作参与与感受

（1）第一段：这一段音乐表现了谁在跳？让我们来做骄傲的兔子一起来跳吧。

重点引导幼儿体验修饰音，按照自己的理解表现

（2）第二段：这段听上去怎么样？和第一段有什么不一样？好象是谁？在干什么？（幼儿在慢的音乐伴奏下，做慢慢爬的动作）

6．配乐故事表演。

师：下面我有一个提议：想请几名小朋友带上头饰，扮演动画片里的小动物，来表演龟兔赛跑怎么样？谁愿意来？

请三个小朋友分别扮演小兔子、乌龟、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小动物，到音乐结束时，老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子、乌龟一起跳起欢乐的舞蹈 。让我们一齐为他们高兴、祝贺吧！

以上内容就是差异网为您提供的7篇《音乐教学设计》，希望可以启发您的一些写作思路。