《他们那时候多有趣啊》教学反思（优秀7篇）

《多有趣的地方》教学反思 篇一

《多有趣的地方》教学反思

教学中我把理解“红领巾生物角”、“有趣”设为词儿的理解难点。在理解“红领巾生物角”一词，通过思考为什么给教室中的这一个地方取名为“红领巾生物角”入手。让学生通过朗读课文内容大胆解读。师问：你读了课文后找到哪些依据证明这一个地方可以取名“红领巾生物角”？

生答：因为这些花草鱼儿是少先队员养的。

生答：因为花草鱼儿是有生命的是活的。

生答：因为花草鱼儿摆放在教室的角落里。

师小结：同学们太了不起了！谁能把以上几种答案合起来正确的把“红领巾生物角”的意思告诉大家。

在集体的讨论研究中学生对该词的意思深入浅出的。内化了。

对于“有趣”一词的理解，我把它放在总结课文是进行深入理解。你觉得“领巾生物角”是一个怎样的地方呢？

生答：这是一个可爱的地方。

生答：这是一个好玩的地方。

生答：这是一个美丽的地方。

生答：这是一个有意思的地方。

……是啊这真是一个有趣的地方。

《他们那时候多有趣啊》阅读答案 篇二

《他们那时候多有趣啊》阅读答案

玛琪叹了口气，去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校国里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。而且他们的老师是真人……

机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我们把和这两个分数加在一起……”

玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！

（1）读选文，说一说在玛琪眼中，过去的学校有哪些特点。

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（2）“他们在校园里笑啊，喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。”请赏析句中加点词的表达效果。

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（3）“过去”的“一起”和“现在”的。“我们”，喧器的校园和闪烁的屏幕，你从这些对比中读出了什么？

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参考答案：

（1）附近的孩子一起坐在课堂里上课；有问题一起讨论；老师是真人。

（2）写出过去孩子在学校里的开心与快乐，表达了玛琪对“老式学校”的喜爱和向往之情。

（3）“老式”的学校是那么开心快乐，孩子们在一起可以交流，可以玩耍，而现在的学校是多么枯燥与乏味。

《多有趣的现象》教学反思 篇三

《多有趣的现象》教学反思

《品德与生活》这一学科以它的“生活性”、“开放性”、“活动性”深受孩子们的喜欢。而《多有趣的现象》这种课型为低年级儿童提供了展示自我的舞台，让学生在一种真实的环境中，学会学习，学会探索，学会求知，从而成为学生成长之路的奠基石。在本课程教学中，教师不再是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发学生学习兴趣，培养孩子的求知欲和深化儿童活动的人。

我所讲的这节课根据这三个特点而设计的教学活动：

1．情景感知，问题导入

播放多媒体课件，激发学生对大自然的兴趣。学生欣赏课件后，提出问题：“无穷的大自然中藏着许多秘密，想不想去认识一下这个神奇的世界呀？”学生兴致调动起来。接着我继续问：“那你们知道树叶是什么颜色吗？”学生大都回答是绿色。然而学生通过课前的观察、搜集发现，花不仅有绿色，还有黄色、红色等等。然后再由“谁知道树叶有什么形状呢？”

这时我告诉学生“这就是发现！”让在“感知树叶”这一活动过程中初步了解“什么是发现”，而且知道大千世界里藏着许多的奥妙，等着我们去发现、研究。学生积极性很高，迫切的想要去探索这个神奇的世界。

2．创设课堂和谐情境，亲身体验并发现

课件中我准备了一些知了、蝈蝈、蛐蛐、纺织娘等发音的视频，学生观察知了是怎么发出声音的，这是进一步激发学生的探究兴趣。

通过对昆虫发音的观察，有的学生们会说知了是用嘴巴唱歌，有的会说那是翅膀发出的声音，最后有的学生查找课本发现：“原来知了是用腹部的发声器发出声音的”。不同的昆虫发音部位也是不同的。。让学生在思考、观察、找资料这一系列的活动中培养他们的探究能力，自己想办法解决了问题，学生无比高兴，觉得自己特别了不起。

这时候我引导学生通过各种途径来了解生活中常见的自然现象并可以用观察和小实验等方法进行简单的探究活动。让学生动手动脑。

3.《多有趣的现象》主题是“动手动脑有创意的生活”， “看云识天气”，主要目的是让学生感受到有趣的自然现象在日常生活中的应用，自然现象与人类的生产、生活有着密切的关系，激发学生对自然现象有深厚的探索欲望，并自己去发现更多的有兴趣的自然规律；从而让学生课后积极去查找资料，去发现更多大自然的奥秘，培养学生自主学习的方式方法。为学生打下自学、探究的基础。

本课教学，自己还有很多不足，知识积累不够丰富；尤其在把握课堂方面，课堂随机性强，时间掌握不好。这些都需要我在今后的工作中不断的学习、积累，进一步提升教学能力，让课堂更能得心应手。

六年级语文他们那时候多有趣啊知识点 篇四

教学目标

1.默读课文，了解课文内容，说说未来的上学方式与今天有什么不同。

2.了解科幻小说，理解课文构思特点。学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。

3.发挥想象力，想象未来的学习生活还有可能是什么样的。

一、导入新课，激发兴趣。

1.同学们，在科学技术日新月异的今天，你们有没有想象过未来的学校是什么样子的？说说你推测的理由。(唤起学生对未来学校的无限遐想)

2.板书课题，交流作者信息。

3.导入新课：现在，我们就跟随作家艾萨克8226;阿西莫夫走进未来的学校，感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导：鄙夷不屑(xiè) 憎恶(wù)

3.了解课文中四个词语的反义词和近义词。

憎恶(喜爱厌恶) 失望(希望 绝望) 鄙夷(崇拜 鄙视) 高傲(谦虚

傲慢)

三、再读课文，整体感知。

1.默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。

(本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写，表达了对学校教育模式的假想和反思。文章新颖生动，引人深思。)

2.通读课文，思考两个在“机器学校”读书的孩子，从一本纸质印刷的书中对我们现在的学校有了哪些了解？

(孩子们到一个集中的地方学习；年龄相当的孩子学一样的功课；老师是真人。)

3.默读课文思考：未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点？完成表格。

现 在未 来

学习地点专门的学校家里

授课老师真人机器人

学习模式学习同样的课程，一起学习，互相帮助，互相讨论单独学习，人机对话；因材施教，根据学生情况调整进度

学习氛围和谐、开心、有趣讨厌、让人憎恶

四、交流探讨，拓展延伸。

1.玛琪到底喜不喜欢“未来教育”?这样写的好处是什么？

(玛琪不喜欢“未来教育”。她厌恶过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离，调和了“幻想”和“现实”之间的关系。同时，这样写也能暴露出教育中那些持续性、本质性的问题，这些问题并不会因为时代的变迁、技术的演进而消失。从而为读者提供了深入思考的线索。)

2.你对未来学校有什么期待？发挥想象，描写一下吧！

(未来的学校足够安全。陌生人不能轻易进入。当我单独走进，或者和一群小伙伴走进时，系统会自动快速识别，经过认证后“唰”的一声，门就自动打开。等走进了学校，门会自动关上。)

五、领悟这篇科幻小说的写作特点。

1.本文构思新颖，立意巧妙，想象奇特生动。

2.故事情节通过人物对话巧妙展开。

3.情节推进严谨，层次清晰，情节发展中运用了插叙的手法。

他们那时候多有趣啊教学反思 篇五

1、文章写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶，流露出她内心的孤独；因为没有同伴在“笑啊、喊啊”，没有同伴“一块儿回家”，没有同伴“互相帮助”“互相讨论”，以至于她在孤独无趣中学习。孩子需要同伴，需要交流。

2、文章在反思人类教育中的一些不良的倾向：过分依赖科技手段，忽视孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。小说深刻流露出作者对科技的发展所带来的人文关怀缺失的担忧。

六年级语文他们那时候多有趣啊常用知识点 篇六

教学重点

快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。

教学难点

大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

教具准备：课件

教学设计

一、情境导入

2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。

二、自主阅读读，检索信息

1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。

2.学生交流。

①“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！”

②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。

3.玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。

玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。

4.你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢？

三、合作交流，展开想象

1.请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？

2.学生交流。

(学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流。)

3.把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。

四、课堂总结

这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，读完《他们那时候多有趣啊》文章，你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢？把你的感想记录在写作本上吧！

部编版《他们那时候多有趣啊》教学设计 篇七

部编版《他们那时候多有趣啊》教学设计

教学目标

1.默读课文，了解课文内容，说说未来的上学方式与今天有什么不同。

2.了解科幻小说，理解课文构思特点。学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。

3.发挥想象力，想象未来的学习生活还有可能是什么样的。

一、导入新课，激发兴趣。

1.同学们，在科学技术日新月异的今天，你们有没有想象过未来的学校是什么样子的？说说你推测的理由。(唤起学生对未来学校的无限遐想)

2.板书课题，交流作者信息。

3.导入新课：现在，我们就跟随作家艾萨克8226;阿西莫夫走进未来的学校，感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导：鄙夷不屑(xiè) 憎恶(wù)

3.了解课文中四个词语的反义词和近义词。

憎恶(喜爱厌恶) 失望(希望 绝望) 鄙夷(崇拜 鄙视) 高傲(谦虚傲慢)

三、再读课文，整体感知。

1.默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。

(本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写，表达了对学校教育模式的假想和反思。文章新颖生动，引人深思。)

2.通读课文，思考两个在“机器学校”读书的孩子，从一本纸质印刷的书中对我们现在的学校有了哪些了解？

(孩子们到一个集中的地方学习；年龄相当的孩子学一样的功课；老师是真人。)

3.默读课文思考：未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点？完成表格。

现 在未 来

学习地点专门的学校家里

授课老师真人机器人

学习模式学习同样的课程，一起学习，互相帮助，互相讨论单独学习，人机对话；因材施教，根据学生情况调整进度。

学习氛围和谐、开心、有趣讨厌、让人憎恶。

四、交流探讨，拓展延伸。

1.玛琪到底喜不喜欢“未来教育”？这样写的好处是什么？

(玛琪不喜欢“未来教育”。她厌恶过度的`学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离，调和了“幻想”和“现实”之间的关系。同时，这样写也能暴露出教育中那些持续性、本质性的问题，这些问题并不会因为时代的变迁、技术的演进而消失。从而为读者提供了深入思考的线索。)

2.你对未来学校有什么期待？发挥想象，描写一下吧！

(未来的学校足够安全。陌生人不能轻易进入。当我单独走进，或者和一群小伙伴走进时，系统会自动快速识别，经过认证后“唰”的一声，门就自动打开。等走进了学校，门会自动关上。)

五、领悟这篇科幻小说的写作特点。

1.本文构思新颖，立意巧妙，想象奇特生动。

2.故事情节通过人物对话巧妙展开。

3.情节推进严谨，层次清晰，情节发展中运用了插叙的手法。

教学反思

1.文章写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶，流露出她内心的孤独；因为没有同伴在“笑啊、喊啊”，没有同伴“一块儿回家”，没有同伴“互相帮助”“互相讨论”，以至于她在孤独无趣中学习。孩子需要同伴，需要交流。

2.文章在反思人类教育中的一些不良的倾向：过分依赖科技手段，忽视孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。小说深刻流露出作者对科技的发展所带来的人文关怀缺失的担忧。

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