《蜡烛》教学设计【优秀3篇】

作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？读书破万卷下笔如有神，下面差异网为您精心整理了3篇《《蜡烛》教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《蜡烛》的优秀教案 篇一

教学目标：

1、在朗读课文的过程中，认读课文中圈出来的会认字6个，在游戏的过程中巩固识字，积累词语，并能理解重要词语的意思。

2、指导学生运用探字理、比较、小窍门、部件记字等多种方法认识本课生字，并在识字过程中感受学习汉字的乐趣。

3、观察字帖，并按照正确的笔顺，规范地写出本节课要求会写的2个生字，初步感受汉字的形体美。

4、能读懂课文内容，有感情地朗读课文。

教学重点：

识字、朗读。

教学难点：

有感情地朗读课文。

教学准备：

教具：课件、词卡、图片、

学具：学具袋

教学流程：

一、直观趣引、巧妙复习。

师：（出示课件“红蜡烛”）同学们看这是什么？

学生回答：蜡烛。

师：出示“蜡烛”两字（目的：复习字词，引出课题）读词，出示“红”，齐读，板书课题。

回顾课文，同时引出点花炮的三个小动物：乌龟、黄鼠狼、野猪，（出示图片）。

引入新课。这节课我们就来看看胆小的乌龟、黄鼠狼和勇敢的野猪是怎样点花炮的。

二、主动体验、夯实认读。

1、抓词带段、巧解词意。

师：看课文的第四个自然段，指生读文，其他同学边听边思考：最后他们是用什么方法来决定由谁来点花炮的？

学生回答：“抽签”。

做“抽签”小游戏，（目的：体会“抽签”的意思的同时，引出课文内容。）抽到“读”的就来读课件出示的句子：“大家决定抽签——抽着“去”的就去点

花炮。”

认读“抽签”，多种方法学习“抽”。

2、整体认读，快乐体验。

（1）师：第一个抽到“去”的是乌龟，我们一起去看看乌龟是怎样点花炮的好不好？指生读第五自然段，学生边听边思考老师提出的问题。

学生汇报，（课件出示“乌龟只好鼓起勇气向花炮爬去。”）

指导朗读。

认读词语“勇气”，学习“勇”。

（课件出示“他刚刚挨近花炮，头就缩了进去，再也不敢伸出来了。”）指导朗读。

出示词卡“伸缩”，认读。

师：你们想看看小乌龟是怎样伸缩头部的吗？（出示课件“小乌龟卡通图”，目的体会“伸缩”，引发学生学习兴趣。）学习“缩”。

回读课文第五自然段。

（2）师：乌龟没点成花炮，我们再来看看黄鼠狼的表现吧！谁来读一读第六个自然段？

指生读课文，其他学生边听边思考：黄鼠狼是怎样点花炮的？

学生汇报，（课件出示“可他光绕着花炮转悠，就是不敢去点火”）体会“转悠”。

指导朗读。

出示词语“绕着”，读词。学习“绕”并组词、扩词。

回读课文。

（3）师：与乌龟和黄鼠狼相比，野猪的胆子怎么样呢？

指生读第七个自然段。学生汇报“勇敢”。

（课件出示“野猪可勇敢了。他跑上前去，把那家伙点着了。”）体会“勇敢”并指导用这个词练习说话。

指导朗读。

师：那么当野猪去点花炮时，大家的反应是什么样呢？（课件出示“大家都钻进草丛，把耳朵紧紧捂住，眼睛也不敢睁。”）

出示“不敢睁”，并学习“睁”字。

回读课文。

师：勇敢的野猪把这个家伙点着了，它炸了吗？它静悄悄地发出柔和的亮光，原来，它是一支红蜡烛。

（课件出示“红蜡烛”图片）什么样的光是柔和的亮光呢？不柔和的亮光又是什么样的呢？（目的：对比体会“柔和的亮光”）指导朗读。

出示“柔和”，读词并学习“柔”字。

齐读最后一个自然段。

三、快乐闯关、成功展示。

1、摘苹果。

2、找朋友。

3、一字开花。

4、指导书写两个字“爬”、“胆”。

《蜡烛》教学设计 篇二

【教案设计说明】

语文教学的“少慢差费”现象喊了几年要改，但到现在为止基本上还是原地不动。在语文教学的课堂上，基本上还是以语文老师的讲为止，学生仍处于接受中，听说读写的能力培养一直处于相对静止状态。受江西南昌特级教师张富“跳摘教学法”启发，本学期开始着力进行教学改革，虽然时间还不算太长，但现在已收到了较好的效果──已由过去怕说、怕写、不会听而想说、想写、注意听，由过去被动的去听、去说、去写到现在已成为我要说、我要写、我想听。本课的内容设计就是我把课型分为学课、习课后的学课教案设计。

【教案过程】

一、宣布学习重点，提出问题

这节课学《蜡烛》（板书），本文学习重点有三条：

1、围绕中心精心选择材料；

2、通过细腻的动作描写塑造人物形象，表现主题；

3、结合特定的语境理解句子的含义（板书）。这篇文章围绕“蜡烛”，描写了二次世界大战时，一个南斯拉夫老妇人育乞西和一个苏联青年红军之间的感人故事。

这节课要弄清楚以下几个问题：

本文是一篇战地通讯，通讯以叙事为主，向读者交待清楚报道的事件的前因后果，即交待清楚事件的起因、经过和结果。请问：本文的中心事件是什么？要叙清楚是不容易的，必须有一定的篇幅。全文共44节，分几个部分叙述其前后事件？请划分文章层次并概括段意。

除叙述的表达方式外，通讯还往往借助于描写来突出人物形象。景物描写是其中一种手段：它往往能起到渲染气氛、烘托人物心情和交待故事背景的作用。本文中伴随着老妇人的出现，有两处景物描写，请找出来并分析其作用。

动作描写是刻划人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老妇人在炮火下平静地整理烈士的遗体，清理墓坑，吻别死者，掩埋烈士，你是如何看待老女人这一切行动的？

珍藏了45年的结婚蜡烛点燃在红军战士的坟头，老妇人又静静地在寒夜守护着红军战士。全文就是这样在诗意般的境界中抒写了那“不会熄灭的火焰”，这样的结尾又有怎样的含意？

二、带着问题读书，做答

共五个问题，请同学们带着这些问题快速阅读课文，做书间笔记。

学生答完，在小组中作答后，在班上作答。

三、精讲教材

本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火，掩埋一位苏联红军的遗体后，将珍藏多年的喜烛点燃在烈士坟头静静陪伴到拂晓的感人故事。从叙事过程看，全文共分四部分。第一部分（1～7），讲红军战士偷袭牺牲。第二部分（8～31）：讲老妇人冒着炮火掩埋烈士。这一部分是全文的核心。可分三层。第一层（8～13）：炮火余生，发现烈士。第二层（14～26）冒着炮火，掩埋烈士。第三层（27～31）：点燃蜡烛，守护烈士。第三部分（32～42）：老妇人的英雄行为感动了红军战士。第四部分（43～44）：再现并并赞美蜡烛的火焰。

“附近一带”一段环境描写，渲染了法西斯匪徒屠杀人民造成的恐怖气氛，烘托了主人公的无私和勇敢。她早已置个人安危于度外了。在猛烈的炮火下，育乞西平静地整理烈士的遗体，清理墓坑，吻别死者，掩埋烈士，守护英灵。这些是只有母亲才有的对儿子的动作，我们能真切感受到的是老妇人育乞西满心的哀痛。“天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。”再次渲染了浓重的恐怖和哀痛的气氛，烘托了老人失去爱子般的伤痛。

第（28）自然段中“45年”“舍不得用”“珍藏”等词，可见蜡烛非比寻常的意义。老妇人把看得比自己的生命都珍贵，今天却把这份过日子珍贵的感情献给一个异国的烈士。它点燃起的火焰是“永远不会熄灭的”。结尾讴歌了南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情，这种感情，不分国界，情同母子；这种这种感情建立在正义的反法西斯侵略的基础上，是人类最美好的感情。

这篇战地通讯，是一首赞美诗，一曲颂歌。赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

请同学们结合精讲内容，自改书间笔记，并看着板书，将老师对教材的讲解复述一遍。

【附：结构提纲】

一、战士偷袭牺牲

二、老妇人掩埋战士

1、发现烈士；

2、掩埋烈士；

3、守护战士。

三、老妇人英雄行为感动战士

四、再现并赞美火焰

环境描写：渲染气氛　烘托人物心情

动作描写：整理　清理　吻别　掩埋　守护──母对子：敬意与哀痛

母亲对烈士最崇高最热烈最诚挚的感情；人类最美好的感情

《蜡烛》优秀教学设计 篇三

教学准备

1、教学目标

1、会认14个生字，会写8个字。

2、参照“我的词语库”自由积累词语，培养学生积累词语的兴趣和习惯。

3、熟悉8个字的常用词语

2、教学重点/难点

教学重点

会认14个生字，会写8个字。 2.认识本课的生字、新词。

教学难点

认识14个字，8个字常用词语

3、教学用具

4、标签

教学过程

一、导课

老师谈话：小朋友，你们玩过花炮吗？。请说说它们是什么样子。（学生自由回答。）

二、新授

（一）初读课文，自主识字。

1．根据拼音读准字音，读通句子。如有读不通的地方多读几遍。

2．标出段序，把带有生字的词语圈出来，自主识字词。

3．离开文中的拼音，你还认识这些生字词吗？（出示多媒体课件，用开火车的游戏认读生字、生词，巩固识字。）

（二）朗读感悟。

1、自读课文，根据拼音读准字音，读通句子。如有读不通的

2、整体感知课文内容。

3、轮流读1—8自然段，要求读准字音，读通句子。如有错误，老师或同学及时纠正。

4、边听边想：课文讲的是什么事？

（三）问题切入。

1、同学们读了课文以后知道小猴子是在那里找到像炮竹一样的东西吗？

2、都有谁去点炮竹呢？

3、最后谁点了炮竹？

4、点着后，动物们发现是什么东西？

三、练习

1．组词。

捡（ )炮（）能（）烟( ）

爬( )胆（）

2、把词语连成句子。

一样，小猴，烟花，东西，在村子，捡到，里的，野猪，点烟花，勇敢地

3、读一读，并用喜欢的词语造句

我们

勇敢动物挨近理解进步围绕退缩

四、总结

1、出示要写的生字，读准字音。

2、分析字形，找形近字比较，并用自己喜欢的方法识记字形。

3、指导书写，老师重点指导“处”是半包围结构，第三笔“捺”要写得平而长。

五、作业

1、练习组词造句，会运用。

2、观察字形结构和各部分在田字格中所占的位置，练习描红。

3、学生自己练习。

六、板书

红蜡烛

捡：小心翼翼

（害怕）看：你推我搡往后退

乌龟：刚刚就

黄鼠狼：光就（胆小）

以上就是差异网为大家带来的3篇《《蜡烛》教学设计》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。