教师教学设计【5篇】

作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？差异网为朋友们整理了5篇《教师教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

教师教学设计 篇一

教学内容：第29页例1及做一做，练习七第1-3题。

教学目标：

1、联系生活中的具体物体，使学生初步体会生活中的对称现象，能在实物和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法作出轴对称图形。

2、通过观察、操作活动，培养学生探索与动手操作的能力。

3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形对称的美。教学重点：

认识对称现象和轴对称图形

教学难点：

能识别轴对称图形

能正确找、画对称图形的。对称轴。

教具准备：多媒体课件、彩纸、剪刀。

教学过程：

一、从生活现象引入教学

师：谈话引入：同学们，我昨天到眼镜店看到了一副眼镜，请大家帮我看一看，我要不要买呢？(用课件出示一副不对称的眼镜图片)

学生汇报：不买，因为两边不一样，不对称？

师：大家都说眼镜不对称，到底怎样才是对称的呢？可以用手比划一下。

生：比划两边大小一样就是对称的了。师板书：两边一样

师：这两幅中买一个可以吗？看来眼镜我得选一个对称的才行。感谢同学们，真会出主意。这节课我们就一起来学习有关“对称”的数学知识。板书：对称

二、初步认识轴对称图形

欣赏一下生活中的一些对称现象(课件出示图片：外国国旗、脸谱、飞机？)

师：春天来了，同学们都喜欢外出放风筝，看这两只风筝图，它们有什么共同点呢？生：左右一样，都有翅膀。追问：左右两边的翅膀长得怎样？

师：再看下面几张图，它们有着什么相同的地方？

生：对称的，两边都一样。

师：说一说生活中还有这样的的对称现象吗？教师里有吗？

生：举例？

师：生活中的这些对称现象，把它的形状以图片的形式出现，就是图形。我这里请来了几个图形，认一认，(衣服、树、葫芦、箭头、医院十字形符号。)

师：请问这些图形是对称的吗？你是怎样知道的？

追问：你能用什么方法，动手证明它们是对称的？可以动手折一折。

师：衣服这个图形，谁来证明？(请生操作)

提问：你用的什么方法？(生：对折。)

怎样对折的？(生：左右对折)

然后你看到了图形的两边怎样了？

(生：重合了，一样，不多不少。)

是一部分重合还是完全重合？(生：完全重合)

师：我用这四个字表示你们对折后看到的。板书：完全重合

示范表演：申出左手，右手对折完全重合。(感受完全重合)

师：下面再请4个同学用对折法，折一折这4个图形。依次说一说？。

如：生1：我把

生2：我把

边完全重合，所以它是对称的。

小结：同学们真棒！像这些对折后，两边能完全重合的图形，数学上叫：“轴对称图形”。现在你知道什么是轴对称图形图形吗？(生：对折后，两边能完全重合的图形。)

师：我这儿还有一个图形，紫金花形图片它是对称的吗？用对折法试一试。(生：示范对折后，不能完全重合，他不是对称的)

三、认识“对称轴”

师：刚才同学们把这些图形对折后，中间都留下了一条直直的折痕，这条折痕刚好

把这个图形怎样了！(生：分成两边一样了)

师：可以把它分成左右两边，上下两边，斜着的两边一样了。我们也给这条折痕取一个数学名字：“对称轴”

师：衣服的对称轴，我们用虚线把它画出来，画的时候，要超出图形的两端，这样就更容易看到折痕所在的位置了。师依次画出每个图形的对称轴。指出紫金花图没有对称轴。--板书“对称轴”。

四、练习巩固

1、找出这些图形的对称轴，指一指

2、找出轴对称图形，对的打“√”，错的打“×”。

3、数字、字母、汉字也可以写成对称的。

4、生活中的一些汽车，银行标志也是对称的。

小结提问：通过刚才的学习，同学们有哪些收获？(生：略)

五、实践操作

我们已经认识了轴对称图形，请同学们拿出自己准备的一张白纸，你们能运用对称的知识用这张纸剪一件衣服吗？请大家跟老师一起来完成，好吗？

(1)、折一折：把一张长方形的纸对折。

(2)、画一画：在对折的纸上画线。

(3)、剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，会剪出一件上衣的图案。(出示课件)(用剪刀时注意安全，不要伤到自己的小手。)

2、你能剪其他图形吗？如：松树、桃心、葫芦等。

(1)、现在请同学们自己动手剪一剪，选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，看谁既会动脑又会动手。

(2)展示学生剪的作品。(把优秀作品贴黑板)

四、课堂结

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？

学生自由发言。

教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。

板书设计：

轴对称图形：对折后两边能完全重合张贴学生及及教师的剪纸作品

教师教学设计 篇二

一、封面名目齐全

教案封面名目包括科目、学期（ - 学年度第学期）、学校名称、班级、教师姓名等项。各项开学时由教务处统一书写，字迹规范、布局合理，并在校名处加盖校印。

二、结构内容完备

教案在结构内容上包括“一表三计划”。

“一表”即教学进度表。表内涉及科目、班级、册数、上课日期、每周节数、总授课节数、周次及起止时间、预定进度及页数起止、实际进度及出入原因等栏目。教学进度表是科任教师对学期学科教育教学内容的统筹规划和具体时间安排，开课前由科任教师或学科组科学拟定，由教务处审批通过后执行。

“三计划”即学期教学计划、单元（章节）教学计划、课时教学计划（教案）。

1、学期教学计划。学期教学计划是依据课程标准和教材内容及内在联系，从学生实际出发对学期教学目标任务和学生发展及工作措施等的总体规划，一般包括五项内容：①学生基本情况分析（学生数及男女比例、知识能力水平、兴趣特长爱好、个性特点和个体差异、发展优势和面临困难等）；②教材分析（学段目标、编排意图、内容和特点、整合与重新建构等）；③教学目标和任务的确立（知识能力、过程方法、情感态度价值观等）；④教育教学策略（为达成目标采取的方法措施）；⑤时段安排。学期教学计划开课前也由科任教师或学科组科学拟定，由教务处审批通过后执行

2、单元（章节）教学计划。单元（章节）教学计划是单元（章节）教学的总体规划，写在单元（章节）课时计划的前面，由科任教师在实施单元（章节）教学前完成。一般包括五项内容：①单元名称，②教学目标，③教学重难点，④课时划分，⑤课的类型。

3、课时教学计划（教案）。课时教学计划是实施课堂教学的具体方案，是教案编写的重点。课时教学计划在结构上包括十项内容：

（1）、教学内容（课题）

（2）、教学目标（或称教学要求、教学目的，说明本课所要完成的教学任务）

（3）、教学重点、难点（说明本课所必须解决的关键性问题和学生易产生困难和障碍的知识点）

（4）、课型（新授课、自读课、复习课）

（5）、教法、学法（达成教学目标师生采取的方法措施）

（6）、教学具准备（师生课前要准备的教具、学具）

（7）、课时安排（说明用几课时完成）

（8）、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

（9）、作业设计（作业内容、作业提示、要求）

（10）、板书设计（简洁、直观、形象再现教学内容的图文）

（11）、教后反思（记录课堂的得失、原因分析、改进对策、努力方向）

在课时计划中，教学过程是最关键的部分，包括以下基本环节：

（一）导入新课（导入的方式和内容），要简洁明快，新颖别致，激情引趣。

（二）讲授新课（选择教法，设计活动，提出问题，点拨引导，安排步骤），要层次分明，环环紧扣，逐层深入，突出重点，突破难点，体现主体。

（三）巩固练习（精选题目，巧用形式），要精巧，有层次、有梯度、有密度，灵活多样。

（四）归纳小结（小结的内容和方式），要精当，灵活，上下关联。

（五）作业安排（作业的内容和形式），要有拓展性、能力性、趣味性、多样性。

三、备写符合规定

1、中小学各门学科原则上都要备写教案。小学任语文、数学、英语其中两科以上并兼任综合类、技能类学科者，综合类、技能类学科教案可略写。

2、教案要在课前一周备写。

3、教案要在深研教材，整合资源，广泛借鉴，精心设计，内化自我的基础上手工书写，切忌照抄现有或从网上下载直接使用。

4、教案要文面整洁，字迹工整，格式规范。

5、课时教案要按进度计划备写，不能短缺课时。要在每一课时教案的课时数后括号内注明累计课时数，右下角标明教案页码。

6、教案本要专用，切忌随意记写其它内容。

四、签审及时周详

1、教务处开课两天前下发教案本，并统一书写教案封面，加盖校印。

2、每学期开课前一天教务处要集中统一审批学科教学进度表和学期教学计划，签署意见，加盖校印。

3、每周开课前教研组长要签审本周各学科教案。

4、每一月教务处对各学科教案签审一次。

5、每学期学校集中组织两次全校教案检查评比活动，及时通报检查情况，并督促整改提高。

6、学校要统一使用教管中心下发的教案签审记录表，教研组要做好记录册，栏目填写完备详细规范，签审意见明确。

7、教管中心常规教研时不定期对教案进行抽查，每学期期末随教师业务考核进行一次全面检查，每学期举行一次特色课时教案评选活动。

教师教学设计 篇三

今学期由于学校工作调整，我担任了一年级的数学教学工作。与以往不同的是我终于可以专心教一门学科了，因为以前总是兼任别其他科目的教学，总是感觉力不从心（无法顾及所教学科），希望能有一天只上一门课，今年终于如愿以偿了。虽然对此充满希望，但我也知道一年级的教学工作不好教（以前我曾教过一年级的语文）：一年级的孩子由于年龄小，自控能力差，在课堂上教学时要采取更多的活动来吸引他们的注意力，激发学习的好奇心和兴趣，而在课下也有许多事情需要老师有耐心的去指导和帮助他。

今年我所教的两个班总共有106人，学生多，而我又是从第二学期接手这两个班，，对孩子的性格和知识水平不了解，这是我目前首先要解决的问题。本周我的主要任务便是要首先熟悉学生，了解情况。从上课的情况来看，学生的情况不是很好，我深知一年级的学习好坏不能决定学生以后的学习，但是一年级是打基础的时候，必须让学生养成良好的学习习惯。因此，每天上课前我都利用各种活动来培养学生良好的学习习惯。虽然事先有所准备，但到了实际的教学中，还是出现了很多问题，希望通过自己的不断努力，教学工作能尽快进入正轨。

教师教学设计 篇四

一、教学目标

1.学会本课生字，弄懂词语的意思。结合书下注释，把握课文内容。能够正确地朗读课文。

2.培养学生的朗读能力、语言表达能力；培养学生能够联系上下文理解词语、辨析词语的能力。

3.了解孟子舍生取义的道德主张，感悟其所包含的积极意义。引导学生树立良好的道德观。

二、基础知识

1.生字

孟mng ①指农历一季的第一个月。②旧时在兄弟的排行次序里代表最大的。③姓。

2.区别字

欲( )谦( )猛( )

浴( )兼( )孟( )

3.正音字

亦y兼jiān

4.解词：

欲：喜欢，想要。义：正义。得兼：兼得。

取：求取。舍：放弃。生：生命。

熊掌：味道很美的珍贵食品。舍生取义：为正义而牺牲生命。

三、教材分析

1.教材特点：

这是一篇短小的文言文。结合课下注释的译文，学生能够比较容易的理解课文的主要意思。在此基础上，试着正确流利地朗读课文。但对短小的课文内容中蕴含着的深刻道理还需进一步学习才能更好地理解感悟。

2.教学重点：

结合书下的注释理解课文的意思。

3.教学难点：

深入理解舍生而取义的真正意义。

4.教学突破点：

以舍鱼而取熊掌为突破点，分析取舍的原因，从而进一步分析，面对生命与道义选择的时候，孟子为什么要宁可牺牲生命也不违背道义呢？在此基础上，引导学生去发现生活中舍生取义的人或事例，从而深刻理解舍生取义的真正含义。

四、教法设计

第一课时

教学内容：

检查学生预习情况，学会本课的生字。引导学生结合注释，了解课文大意。结合注释，理解文章的意思。深入理解课文内容，体会舍生取义这个成语的含义。

教学过程：

(一)板书课题，导入新课。

生与死，义与利是自古以来人民议论的人生课题。我们将要学习的《孟子》中《舍生取义》这篇古文，论述的就是这样一个问题。

(二)作者简介。

(三)学习生字，扫清字词障碍。

(四)结合注解，理解文字意思。

把文章分为两层来理解，一是对鱼和熊掌的舍与取，二是对生与义的舍与取。让学生先理解文字表面的意思。

(五)小组讨论：结合实例，说一说你对舍生取义的理解引导学生以黄花岗七十二烈士、方志敏、刘胡兰、闻一多等及98`抗洪英雄、海空卫士王海、抗非典的医务人员等为例，说明在新的历史条件下义的内涵有了新的内容和发展以社会之稳定、祖国之昌盛、民族之富强为最大价值取向，并为之奉献一切。

(六)课后作业：熟读课文。把舍生取义讲给家人听。

五、板书设计

舍生取义

鱼取熊掌

熊掌

生舍生取义

义

六、资料索引与精华

作者简介：孟子

孟子，名轲，字子舆，战国时期思想家、政治家、教育家、散文家。政治主张法先王，在孔子仁学基础上，提出系统的仁政学说，在人性方面，因袭孔子性相近也，习相远也，主张性善。存在决定意识，物质决定精神，孟子观点带有明显的唯心主义。不过他提出的舍生取义的观点，无论是在古代，还是商品经济的今天，都具有积极意义。

教师教学设计 篇五

设计理念

学生是学习的主人，也是课堂的主人，教师组织课堂教学应以学生为中心，把学生作为可持续发展的教育主体，充分调动学生的自主学习意识，为此我精心设计了本节课的教学环节，通过课件、生字卡片及偏旁卡片的展示，采用各种新颖有趣的教学方法，去激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生本节课能快乐地、自主地学习，从而提高课堂教学的质量。

教材分析

本课是一篇琅琅上口的韵文，也是一首富有童趣的小儿歌，“一个大，一个小；一边多，一边少”通过简单的比较，不仅向学生展示了黄牛、小猫、鸭子、小鸟四种可爱的动物，还向学生展示了苹果、枣子、杏子、桃子四种好吃的水果。

教学目标

知识与能力

1.认识并会读本课的12个生字，认识2个偏旁“犭”（反犬旁）和“鸟”（鸟字旁），认识并会读农家小院图下的8个词语。

2．知道“大──小”“多──少”两对意思相反的词语，了解量词“群”、“颗”、“堆”等的意思，学习正确使用量词。

3.正确、流利地朗读课文。

过程与方法

1.在识字教学中，师生互动，灵活地运用多种识字方法，记字形、记字义，让学生掌握生字。

2.运用多媒体创设情境，让学生形象地感受农家小院的景象，初步感知对具体事物的比较。

3.量词运用于教学中，图文相连，结合儿歌的学习多读多练。

情感态度与价值观

培养学生养成留心观察生活的好习惯，感受农家的田园生活情趣。

教学重点

认识并会读本课的12个生字，认识2个偏旁“犭”（反犬旁）和“鸟”（鸟字旁），认识并会读农家小院图下的8个词语。

教学难点

知道“大──小”“多──少”两对意思相反的词语，了解量词“群”、“颗”、“堆”等的意思，学会正确使用量词，正确、流利地朗读课文。

教学方法

讲授法

教学准备

课件、生字卡片及偏旁卡片

课时安排

共二课时

教学过程

第一课时

一、举例导入，揭示课题

1.师：同学们一起看大屏幕，老师问，学生答。

2.教师小结：由此可见大小、多少都是通过比较才能得知的，那这节课我们就一起来学习识字（二）的第7课《大小多少》。

3.教师板书课题，全班学生齐读两遍。

4.师：有一对反义词就藏在题目中，“大──小”“多──少”。像这样表示意思相反的词叫反义词。

二、初读韵文，认读生字

1.初读课文，教师提出学习要求：请同学们打开语文书翻到第68页，借助拼音自读课文，一边读一边圈出本课的生字，另外，读的时候既不要丢字，也不要加字。

2.认读生字。

duō shǎo huánɡ niú zhī māo

多少黄牛只猫

biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo

边鸭苹果杏桃

（1）师指出应该注意的问题。

在字音上，“边”是前鼻韵母，“黄、苹、杏”都是后鼻韵母，“少、只”都是是翘舌音，“多、黄、边、果”都是三拼音节，“只”是整体认读音节，“少、只”都是多音字，要提醒学生注意读准确。“苹、杏、桃”都是植物，所以“苹”的偏旁是草字头，“杏”的偏旁是木字头或木字旁，“桃”的偏旁是木字旁。“猫”的左边叫“犭”（反犬旁），“鸭”的右边叫“鸟”（鸟字旁）。

（2）跟着老师读。

（3）跟着小老师读。哪位小老师愿意带着大家读一读？（指名带读）。

三、创设情境，看图学词

1.今天老师给大家带来了一幅漂亮的图画，看课件上的农家小院图。问：这是一个农家小院，看完图后，说说农家小院里有些什么。

2.学生回答后总结：有苹果树、枣树、鸭子、黄牛、小猫、小鸟，桌子上还有桃子和杏子。

3.认读带拼音的词语。

huáng niú xiǎo māo yā zi xiǎo niǎo

黄牛小猫鸭子小鸟

píng guǒ zǎo zi xìng zi táo zi

苹果枣子杏子桃子

（1）师指出应该注意的问题。

词语的朗读首先要强调读准字音，比如“鸭子”、“枣子”、“杏子”、 “桃子”中的“子”要读成轻声，枣是平舌音，子既是平舌音也是整体认读音节。

（2）让学生拼读图下的8个词语。在读后引导学生发现：第一行词语都是动物的名称，第二行词语都是水果的名称。

（3）看着图下的8个词语分别找一找图画上的动物和水果，找到后跟它们都分别打声招呼。

4.去掉拼音读词语。

黄牛小猫鸭子小鸟

苹果枣子杏子桃子

（1）男女生比赛读。

（2）全班同学一起读。

四、图文结合，学习韵文

1.正确、流利地朗读课文。把刚才读的字词朋友带入文中，看全文一共有几节？（4节），标出每一节的序号。每一节有几句话？（1句话），全文共有几句话？（4句话），哪两节比大小？（第一节和第三节），哪两节比多少？（第二节和第四节）。

2.找四个同学分别读课文的第一节、第二节、第三节和第四节。

3.课件出示第一节，学习第一节。

（1）谁大谁小？（黄牛大猫小），黄牛和猫比什么？（黄牛和猫比大小），谁和谁比大小？（黄牛和猫比大小）。

（2）认识文中的量词，数牛的时候可以一头一头地数，数猫的时候可以一只一只地数，“头”和“只”都是量词，像这样表示事物数量的词叫做量词，分别在量词“头”和“只”的下面画横线。

（3）师：一个大，一个小，一什么黄牛一什么猫？生：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。

（4）去掉第一节的文字，看图读第一节。

4.课件出示第二节，学习第二节。

（1）谁多谁少？（鸭子多鸟少），鸭子和鸟比什么？（鸭子和鸟比多少），谁和谁比多少？（鸭子和鸟比多少）。

（2）认识文中的量词，你从哪个字看出鸭子多？（群）。用“群”数，你发现了什么？（数量多，聚在一起）。“很多只鸭子”或“好几只鸭子”在一起，可以说成“一群鸭子”。除了一群鸭子还可以说一群什么？（一群小鸡、一群小孩、一群白鹅）。“群”一般我们都用在动物身上。同一物品可以使用不同的量词，如：一群鸭子，一只鸭子；一只鸟，一群鸟。“群”和“只”都是量词，分别在量词“群”和“只”的下面画横线。

（3）师：一边多，一边少，一什么鸭子一什么鸟？生：一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。

（4）去掉第二节的文字，看图读第二节。

5.课件出示第三节，学习第三节。

（1）谁大谁小？（苹果大枣小），苹果和枣比什么？（苹果和枣比大小），谁和谁比大小？（苹果和枣比大小）。

（2）认识文中的量词，数苹果的时候可以一个一个地数，除了一个苹果，我们还可以说一什么苹果？如：一筐苹果，一箱苹果，一篮苹果。

数枣的时候可以一颗一颗地数，除了一颗枣，我们也可以说一筐枣，一箱枣，一篮枣。

颗”和“棵”这两个字都读kē，是同音字，但意思不同。“颗”是页字旁，“颗”多指圆形或颗粒的东西，用在比较小的东西上面，如：一颗星，一颗心，一颗珍珠，你还会说一颗什么？（一颗露珠、一颗水珠、一颗宝石、一颗钻石等）。“棵”是木字旁，“棵”多用于植物，如：一棵大树，一棵小草，你还会说一棵什么？（一棵桃树、一棵柳树、一棵小树、一棵禾苗等）。

“个”和“颗”都是量词，分别在量词“个”和“颗”的下面画横线。

（3）师：一个大，一个小，一什么苹果一什么枣？生：一个大，一个小，一个苹果一颗枣。

（4）去掉第三节的文字，看图读第三节。

6.课件出示第四节，学习第四节。

（1）谁多谁少？（杏子多桃少），杏子和桃比什么？（杏子和桃比多少），谁和谁比多少？（杏子和桃比多少）。

（2）认识文中的量词，你从哪个字看出杏子多？（堆）。用“堆”数，你发现了什么？（数量多，紧紧地叠在一起）。“许多杏子”可以说成“一堆杏子”，杏子可以一堆一堆地数，还可以怎样数？（一个杏子，一箱杏子，一筐杏子等），数杏子时用“堆”，你还知道一堆什么？（一堆苹果，一堆枣，一堆桃子，一堆橘子，一堆花生，一堆树叶等），桃子除了可以一个一个地数，也可以一堆一堆地数，一箱一箱地数，一筐一筐地数。“堆”和“个”都是量词，分别在量词“堆”和“个”的下面画横线。

（3）师：一边多，一边少，一什么杏子一什么桃？生：一边多，一边少，一堆杏子一个桃。

（4）去掉第四节的文字，看图读第四节。

五、朗读韵文，体会韵味

1.课件出示量词下画横线的课文。

2.我们这篇课文是一篇韵文，韵文是讲究格律的，甚至大多数要使用相同韵母的字作句子结尾，以求押韵的文体或文章，我们这篇课文每一行的最后一个字就都使用了相同的韵母ao，韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，朗读的时候，就要把这篇韵文读得很好听，要读出节奏感。

（1）听老师一边拍手一边读。

（2）全班学生一边拍手一边读。

六、根据图画试背儿歌

我们这篇课文不仅是一篇琅琅上口的韵文，也是一首富有童趣的小儿歌。

1.全班学生根据每一幅图画试背儿歌。

2.全班学生把四幅图画连起来试背儿歌。

七、课堂总结

今天我们学习了什么？学生说。老师总结：今天我们认识并会读本课的12个生字了，认识了2个偏旁“犭”（反犬旁）和“鸟”（鸟字旁），已经会读农家小院图下的8个词语了，我们学习了课文，认识了“大──小”“多──少”两对反义词，认识了文中的量词，还能正确、流利地朗读课文了。

八、布置作业

1.用量词说一说生活中常见的事物，如：一条鱼等。

2.回家后把今天学的课文读给爸爸妈妈听。

九、板书设计

7大小多少

黄牛猫鸭子鸟

苹果枣杏子桃

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